7《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析doc(文件)
【正文】 下面有幾幅圖中的兩條直線互相垂直？有幾幅圖中的兩條直線互相平行？ 1 2 3 4 5 6 7 用“垂直”或“平行”填空 出示：長方形的對(duì)邊互相（ ），鄰邊互相（ ） 三角形的兩條直角邊互相（ ） 折紙 。 (動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) ) ［評(píng)析］ ： 始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生面對(duì)困難自己想辦法解決。仰望長空，俯瞰大地，在擁有生命的地方 ，都有蘊(yùn)涵著垂直與平行的知識(shí)。林立的高樓、熟悉的百米跑道、風(fēng)光如畫旅游景點(diǎn)的欄桿是垂直與平行靚麗身影的展示。因此，在教學(xué) 結(jié)尾時(shí) — 回歸生活 ，教師把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來， 讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣。 張老師在課中 讓學(xué)生 找一找生活中垂直和平行的例子 ,在課結(jié)束時(shí)欣賞數(shù)學(xué)符號(hào)與生活圖片， 使學(xué)生親身體驗(yàn)到 “ 數(shù)學(xué)就在自己身邊、 生活中處 處 有 數(shù)學(xué) ” ，從而有效地喚起學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際問題的 能力 。 附板書： 垂直與平行 互相垂直 學(xué)生作品 相交 學(xué)生作品 在同一平面內(nèi) 不相交（互相平行） 學(xué)生作品 。學(xué)生始終處于積極的思維活動(dòng)中，主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)奧秘。 張老師 不僅充分發(fā)揮了多媒體直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成 過程的作用，同時(shí)還配之其他實(shí)物的演示以及適時(shí)、適度的學(xué)生動(dòng)手操作 驗(yàn)證 ，使學(xué)生感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系 。同學(xué)們一定意識(shí)到，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能使我們生活變得更加有序，更加美麗。 看，有同學(xué)們的老朋友等號(hào) 、加號(hào) ? ， 也 有同學(xué)們的新朋友 平行符號(hào)、垂直符號(hào) ? 。 五、全課 小結(jié) ，收獲方法 同學(xué)們，這節(jié)課 上 你 對(duì)垂直與平行的認(rèn)識(shí)一定有收獲，說出來和大家一起分享你的收獲好嗎？ 六 、回歸生
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