關(guān)于幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃格式5篇(文件)
【正文】 ，請進(jìn)來 ” 等多種方式方法，加強(qiáng)對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。 一、推進(jìn)綜合改革 。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、課題研究、反思實(shí)踐、交流研討、成果展示、輻射引領(lǐng)。通過任務(wù)驅(qū)動，提升教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，打造研修團(tuán)隊(duì)。 以上兩個(gè)項(xiàng)目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)院校 (機(jī)構(gòu) )與省級教育行政部門協(xié)同實(shí)施，省級經(jīng) 費(fèi)支持，國家立項(xiàng)給予資助。貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃 (20__— 20__年 )》，對 1800 名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期 10 天的集中培訓(xùn)，為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干教師，提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對 52024 名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。對 1000 名中小學(xué)骨干班主任教師 (包括 150 名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員 )和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期 10 天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合，培養(yǎng) 300 名 種子 教師，組建 100 個(gè)教師工作坊，培訓(xùn) 30000 名區(qū)域骨干教師，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動 種子 教師從優(yōu)秀邁向卓越，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。 。 國培計(jì)劃 (20__)—— 中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目 中西部項(xiàng)目 和 幼師國培 本年度要重點(diǎn)關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別是針對邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，切實(shí)擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，實(shí)現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)提供有效服務(wù)， 要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要條件。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)覆蓋全部項(xiàng)目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園分工合作機(jī)制，采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，安排遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的 50%左右。培訓(xùn)院校 (機(jī)構(gòu) )要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)測手段，探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。相關(guān)省份要加強(qiáng)對培訓(xùn)院校 (機(jī)構(gòu) )及地方組織實(shí)施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結(jié)果。遴選有條件的院校，開展跨年度連續(xù)培訓(xùn)試點(diǎn)。加大農(nóng)村中小學(xué)專兼職體育美育教師培訓(xùn)力度，將基本 技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升專項(xiàng)技能，采取送教方式強(qiáng)化兼職教師培訓(xùn)。進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對象，嚴(yán)格學(xué)員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。 一、置換脫產(chǎn)研修。 。對擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的 5000 名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期 10 天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，對 50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于 120 學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn)，其中線上研修不少于 80 學(xué)時(shí)，線下研修不少于40 學(xué)時(shí)，重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合，推動教師培訓(xùn)常態(tài) 化。對 50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行 50 學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高教師的保教能力和園本研修指導(dǎo)能力，防止和糾正幼兒園教育 小學(xué)化 傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。對 3000 名體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期 10 天的集中培訓(xùn)，將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升教師專項(xiàng)技能和培訓(xùn)能力。對 150 名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和 1000 名民族地區(qū)雙語教師進(jìn)行誦讀教育專項(xiàng)培訓(xùn)，對 2
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