暑期三下鄉(xiāng)支教個人總結_三下鄉(xiāng)支教個人總結范文大全(文件)
【正文】 但經過這一次的座談，我似乎悟出了一些不一樣的東西。 時間總是過得很快的。此次暑期 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動，在這個充滿明媚陽光的夏季，我們在鄉(xiāng)盡情地揮灑自己的熱情和汗水，雖然短短七天的社 會實踐活動已悄然而去，但這過程中所帶給我們的經驗和回憶卻是歷久彌新的。這次 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動讓我感受頗多，既增長了見識，同時也學到了許多東西。感謝一起和我下鄉(xiāng)的同學們，是他們讓我看到了真正的互相照顧互相幫助的真情。現在憶起，還想起當時的擔心，不自信，但實踐最終的結果是滿滿的收獲。以前都是通過政府牽頭，政府出資，解決的也是政府轄區(qū)內在三農方面的問題，由于政府重視，我們去與政府各部門、各有關企業(yè)聯(lián)系時，很方便，很順利 !而這次是直接進入基地，所有費用全部由企業(yè)承擔。從 14 位活動隊員看，有 4 個博士、 7 個碩士、 3 個本科生，以前帶隊的實踐活動中沒有本科生參與過，對專業(yè)性強、 時間跨度長的研究生暑期社會實踐活動，如何確保活動者長時間的激情，并發(fā)揮隊員各自的優(yōu)勢是活動能否成功最為關鍵的問題。 為生活和人生的態(tài)度提高了認識。 家是我最依戀之所在，我有 2 個，一個是媽媽家，另一個是自己家，因為我都愛，每個周末我往返 2個家，所以宅。而這次實踐活動撥動了我的心弦，增添了我對生活和人生的認識，我不能像老人那樣毫無激情，應積極地做些事情。一個人的能力畢竟有限。 談到友誼，體現老師之間、同學之間以及師生之間。世界著名文學家高爾基曾說， “ 勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉 ” 。年齡最小的盧同學，一步三回頭，望著住過的房子、走過的林蔭小路、望著送到分岔口的周師傅一家人，她流淚了，聲音很低，但我們感覺到了厚重的情誼。但大學生參與精準扶貧社會實踐的現狀不盡如意。 二、增強大學生參與精準扶貧社會實踐實效性的路徑思考 精準扶貧戰(zhàn)略的落實與推進，很大程度上取決于 “ 下基層 ” 的廣度、 “ 訪群眾 ” 的力度、 “ 入農戶 ”的深度。學院從多方面發(fā)力實施高校精準扶貧，從而服務地方經濟發(fā)展，其中重要一個途徑就是組織學生開展社會調研、參與精準扶貧等社會實踐活動。 (一 )增強參與社會實踐學生對精準扶貧的認知度和認識水平 精準扶貧是新時代賦予當代大學生義不容辭的責任，那么大學生就要增強對精準扶貧的認識。根據河北省委統(tǒng)一部署安排， 20__年以來邢臺職業(yè)技術學院對口幫扶張家口宣化區(qū)塔兒村鄉(xiāng)西莊子村。 (二 )借助互聯(lián)網平臺，培養(yǎng)和提升大學生精準扶貧能力 針對大學生社會實踐中的扶貧能力薄弱的現實，在互聯(lián)網迅猛發(fā)展的當下，邢臺職業(yè)技術學院依托信息工程系的師資和技術優(yōu)勢，以經濟管理系、國際貿易專業(yè)學生和其他系部部分學生為主要培養(yǎng)對象，以“ 互聯(lián)網 +” 為教學研究課題，開展 “ 電商創(chuàng)業(yè)專題教育培訓 ” ，并以學院西校區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地為實訓場所，指導學生通過淘寶、 1 號店、網店、微商、電商等方式進行創(chuàng)業(yè)，并將上述教學 和創(chuàng)業(yè)成果在上述對口幫扶的張家口宣化區(qū)塔兒村鄉(xiāng)西莊子村進行扶貧社會實踐，對扶貧對象進行電商知識培訓，推動電商進村入戶，幫助村民銷售產品。為鼓勵大學生參與社會實踐尤其是精準扶貧社會實踐，學院將學生參與精準扶貧社會實踐次數的多少與成效列入大學生綜合素質測評體系，并進行量化考核。 暑期三下鄉(xiāng)支教個人總結相關： 。同時，也讓學生認識到參與精準扶貧社會實踐是自己大學生涯中一種難能可貴的經歷，更是一項不可多得的榮譽，激發(fā)他們投入精準扶貧社會實踐的參與熱情，提高其主動性。 (三 )完善和強化大學生精準扶貧社會實踐考核機制 科學完善的考核機制是推動工作的 “ 方向標 ” ，這同樣適用于大學生實踐活動。因此，學院定期邀請上述包村干部面向學生開展專題講座，面對面地介紹精準扶貧方法、傳授精準扶貧經驗，為大學生開展精準扶貧社會實踐 “ 傳道 ” 、 “ 解惑 ” 、 “ 授業(yè) ” 。因此我們要引導大學生積極了解和學習有關精準扶貧的方針政策。當下我們處于互聯(lián)網時代，如何在這樣的時代，增強大學生參與精準扶貧社會實踐的實效性，是值得思考的課題。邢臺職業(yè)技術學院作為國家首批、河北省第一所國家示范性高職院校，目前正在爭創(chuàng) “ 國家優(yōu)質校 ” ，并擬啟動爭創(chuàng) “ 國家特高校 ”項目。這主要是對精準扶貧國家戰(zhàn)略的認識不到位，部分大學生認為，精準扶貧是國家的事，自己參與其中只是為了完成學校對社會實踐學分的要求 。 ” 在當前全面實施精準扶貧戰(zhàn)略的背景下，大學生發(fā)揮自身的知識和智力優(yōu)勢，積極投身精準扶貧社會實踐是其成長成才的重要途徑，同時大學生參與精準扶貧社會實踐也是探索 “ 教育 — 專業(yè) — 科技 ” 三位一體的高校精準扶貧模式的有效嘗試，是高校服務社會功能的具體體現。看到的是不畏困難，帶著隊員日出而作，日落而終的專家、教授，專家、教授們的工作態(tài)度和責任心，影響著學生們的做事的態(tài)度，收獲的是同學們的尊重 。 為誠實的勞動和善良的行為點贊。就拿這次暑期社會實踐來說，對接企業(yè)要解決苗木基地的科學規(guī)劃、土壤的改良與施肥、苗木的病蟲害防治三個方面的問題，我們 14 個人，
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