【正文】 出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優(yōu)異的成績。這一階段的復習由于重基礎，也是容易提高學生的積極性的。第二輪復習直接關系到中考的效果，知識掌握不系統(tǒng)，內容混淆互相干擾，在這一階段復習不能簡單重復，不要做到面面俱到，而要做到精講精練，做到講 — 練 — 評結合，同時對歷年中考題強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用。我們準備在這方面加大訓練。三（ 2）班尖子生不尖，中等生相對多點。 、說、讀、寫綜合能力培養(yǎng)，特別重視學生閱讀能力的訓練。 知識要求： 掌握并熟練運用牛津英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。 本輪 復習以掌握并熟練運用牛津英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息為主。 具體做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課，第四節(jié)課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，第五節(jié)繼續(xù)集體備課，研究提高課堂效益的途徑，重視對分層補差和課外作業(yè)篩選方面的研究，尤其重視研究中考考綱和課標。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。我們要根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。 詞類復習中注意激發(fā)學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規(guī)律。 按照上述分類，給予學生適當?shù)牟倬殹Ｍㄟ^事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。 語法復習要 “ 對癥下藥 ” ，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。造成這種情況有三個原因。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。我們要一改 “ 以講代練 ” 或 “ 講多練少 ” 、重記憶、輕實踐的復習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積 極與我們合作，爭取更大進步。特別是對于英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了 他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。 以上是我們備課組不成熟的復習計劃，有些是否會行之有效，有待于實施過程中改進調整，懇請各位同行給以指導幫助。我們將從手中掌握的復 習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩?，通過 “ 拼盤 ” 式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。 、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的學業(yè)負擔，提高復習實效。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確使用。 獨立寫作后，安排學生互改作業(yè)。 我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓練寫作，具體操作步驟如下： 首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。只要教師略作調查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。接著讓學生分組討論，直接以中考形式 給出動詞綜合填空。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。我們要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。 復習的目的是 “ 溫故 ” 。 我們打算按照《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》上的按冊、按單元順序復習，采取 “ 先密后疏 ” 進行教材內容的復 習（初一內容用幾節(jié)課 “ 速戰(zhàn)速決 ” ；初二內容、初三內容按照《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》的單元合并復習。 第三輪 13— 15 周 進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。 能力要求： 達到并超過《英語課程標準》和《初三英語學科指導建議》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。 初三英語中考復習計劃（篇 10） 一、指導思想： 認真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復習，切實落實基礎，突出牛津教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。 具體措施： ，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，做到有計劃，有目標。 學生情況： 我任教的兩個班三（ 3）和三（ 2），三（ 3）班尖子生少，中等生人少，中等生又與第一部分學生相差很大。我們準備一天間一天給學生聽，做再評講，通過這些訓練，我想學生的聽力會有所提高的。這一輪復習要求突出重點。我們兩位老師準備輪流按單元整理提綱，每天都有復習目標。 “ 本 ” 就是要統(tǒng)編初中課本預備教材到 9B 的內容作為復習知識和訓練技能的重點。第三輪： 5 月 25 日～6 月 15 日綜合復習、強化訓練、加強中考綜合卷的綜合能力訓練。 認真梳理《教學基本要求與訓練》上所有的知識點。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。只要我們每個老師根據(jù)自己的教學進度以及自己學生的實際情況，全身心投入教學，確定目標，及時制定復習計劃，加強對中考各種題型的訓練，并嚴格要求學生書