5淺談幾個問題學生的轉化心得體會(文件)
【正文】 生不良行為習慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內因兩大方面 外因主要指：社會、家庭和學校這三方面。 ⑶ 學校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分數(shù)對犯錯誤的學生冷嘲熱諷），對學生過于松散或過于嚴厲苛刻，發(fā)現(xiàn)問題不及時與學生溝通等。這樣，他們也心悅誠服地接受我的建議，同時我請班主任也做他們的思想工作。工作堅持三周后，我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉變，學習變得主動積極了。 。只有在這種關系的基礎上進行轉變工作，才可能有所成效。他們的行為是游離于正常集體活動之外，可內心里他們又很需要 集體的接納，再壞的學生都有關其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問題學生的優(yōu)點、長處，就會對他們及時加以肯定，這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽感。 二、深入交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點讓其建立信心 “ 問題學生 ” 的人際關系狀況
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