粵教版必修一46《超重和失重》01(文件)
【正文】 讀數(shù)為 10 牛。 （ 2）當物體有向下的加速度且 a＝ g時，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時 F 壓 ＝ 0 或 F 拉 ＝ 0； （ 3）產(chǎn)生失重和完全失重時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力，即物體受到的重力沒有改變，而物體的重量變小了； （ 4）失重現(xiàn)象的實質(zhì)是實重沒有改變，而視重變小了 鞏固訓練： (1)、關于超重和失重，下列說法中正確的是（ ） A、 超重就是物體所受的重力增加了； B、 失重就是物體所受的重力減少了； C、 完全失重就是物體一點重力都不受了； D、不論超重或失重甚至完全失重 ，物體所受的重力都不變。 那么：在什么情況下產(chǎn)生超重現(xiàn)象呢？ （ 3）用投影片出示練習題： 一個質(zhì)量是 40kg 的物體，隨升降機一起以 2m/s2的加速度豎直減速下降，求物體對升降機地板的壓力大小，是大于重力還是小于重 力？ 學生自己分析得到：此時人對升降機地板的壓力 F＝ 480N，大于人的重力 400N，即也產(chǎn)生了超重現(xiàn)象。 2）對人進行受力分析： 人在升降機中受到兩個力：重力 G 和地板的支持里 F，升降機地板對人的支持力和人對升降機地板的壓力是一對作用力和反作用力，據(jù)牛頓第三定律，只要求出前者就可以知道后者。 教學步驟， 我們知道放在水平桌面上的物體對桌面的壓力的大小等于物體所受重力的大??；細繩下懸掛的重物對繩子的壓力也等于物體所受的重力；這個結(jié)論只圾在平衡條件（靜止或勻速運動）下才成立。 （三）情感態(tài)度與價值觀 滲透“學以致用”的思想，激發(fā)學生的 學習熱情和興趣； 培養(yǎng)學生參與科技活動的熱情和將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的超重和失重問題； 通過分組合作的探究性學習過程，鍛煉學生主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。 （二）過程與方法 采用分組實驗、合作探究并實地感受的研究方法，讓學生通過設計多種不同的實驗方案，親身體驗、認識生活
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1