班主任工作案例及反思(文件)
【正文】 們： “ 要成才，先要 成人。 又是一個星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話： “ 請第六組的值日生做值日。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了 。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。安 排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。 班主任工作案例反思 (二 ) 教師的責(zé)任是教書育人。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問： “ 小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎 ?” 沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話，所以她才會這么做。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。 二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待 在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。 班主任工作案例反思 (三 ) 有人說班主任是世界上 “ 最小的主任 ” ，可這 “ 最小的主任 ” 管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。他叫季 ，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。在我眼里，他就是個調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。利用家訪的機(jī)會，我與他的家人取得聯(lián)系?，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。對于班主任來講，不能因?yàn)樗y管，就置之不理。對學(xué)生 “ 動之以情，曉之以理 ” ，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。同時，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。有了老師的信任、尊重、理解，學(xué)生才能更好地成長。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù)，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級的位置，從而肯定自己。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題?，F(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力 “ 小助手 ” 。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。經(jīng)過一段時間，季同學(xué)每天堅持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因?yàn)樗@種情況，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。每看到他被同學(xué)告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。在單元測試?yán)铮?jīng)常拖班級后腿。作為一名小學(xué)低年級的班主任，如果不去
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