【正文】 成長(zhǎng) ! 教育家精神 200 字感悟【篇 9】 通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重 要性。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。 二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。 三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。在網(wǎng)上與大家討論交流，對(duì)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也有了很大提升。最好的教學(xué)策略是按照 “ 整體 → 部分 → 整體 ” 進(jìn)行教學(xué)。 (真好，學(xué)生聽(tīng)不懂講了又有什么用呢？有時(shí)我們真的講得太 多了，特別是在目前的高考模式下，還是抓住最基礎(chǔ)的東西 ) 二、上課的經(jīng)驗(yàn) ，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步 (如何做？ )。 (做得不夠 ) “ 交流 — 互動(dòng) ” 。要作 “ 教學(xué)日記 ” ，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)進(jìn)行反思。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 (與上一條一致，講的是具體操作，蠻好 ) ，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道： “ 不進(jìn)則退 ” 。要學(xué)生 “ 趁熱打鐵 ” ，修正錯(cuò)誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。 。 15.“ 情感思維 ” 的問(wèn)題是： “ 出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？ ” 嘗試體驗(yàn)； “ 換位思維 ” 的問(wèn)題是： “ 別人怎樣看這個(gè)問(wèn)題？別人會(huì)有怎樣的感受？ ” 設(shè)身處地。從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境。力爭(zhēng)在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。 “ 生命和使命 ” ，價(jià)值統(tǒng)一。如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋 。突然頭上傳來(lái) “ 刷 ”的一聲，在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，兩個(gè)裝滿垃圾的袋子掉了下來(lái)，掉在了我右后方不到兩米遠(yuǎn)的地上，旁邊一個(gè)清潔阿姨拿了起來(lái)，并抬頭打了個(gè)招呼。 相信有的同學(xué)去過(guò)德國(guó)或日本，它們那里過(guò)馬路只要亮起紅燈，縱使路上一輛車都沒(méi)有，也不會(huì)有一個(gè)人過(guò)馬路，他們認(rèn)為這是一個(gè)人基本的素質(zhì)。 教育家精神 200 字感悟【篇 12】 人類是環(huán)保的產(chǎn)物，又是環(huán)保的改造者。因此，加強(qiáng)環(huán)保教育的教學(xué)工作顯得尤為重要。 通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育和在課外實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，在很大程度上提高了學(xué)生的環(huán)保保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)心和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教育家精神 200 字感悟【篇 13】 有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)；有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)的希望。 在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾說(shuō)臟話、對(duì)學(xué)生有時(shí)，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)并改正，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。 只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。自然安全事故，顧名思義，就是自然災(zāi)害之類的所引起的安全事故，比如地震、洪澇之類的災(zāi)害。 另外一種就是人為的安全事故，這些就是可以避險(xiǎn)的事故，比如車禍等。安全教育真的要重視，不僅是大人，我覺(jué)得安全教育就應(yīng)該從小就要開(kāi)始，從小就教育小孩，提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，這樣社會(huì)上會(huì)少很多悲劇吧 。 從前對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)國(guó)學(xué)有陽(yáng)春白雪的味道，似乎是雅堂之事，是飽讀詩(shī)書者的功課，在大師們口中筆下舞蹈，高不可攀。同時(shí)，還可以增進(jìn)腦力開(kāi)發(fā)，提高記憶力、注意力、理解力、 創(chuàng)造力等。然而現(xiàn)代的教育，只是對(duì)人的智力與技能方面的開(kāi)發(fā)加大重 百家姓，三字經(jīng)，千字文，弟子規(guī)，聲律啟蒙，幼學(xué)瓊林，唐詩(shī)三百首，上到四五年級(jí)左右就可以讀四書五經(jīng)宋詞元曲了，不一定理解意思，主要鍛煉背誦和記憶能力，背誦 雖然枯燥，但是底子打好了受益無(wú)窮。兩千多年來(lái)，中國(guó)的文化教育一直都是以圣賢的經(jīng)典為基準(zhǔn)，就是在元朝與清朝時(shí)，外族入主中原時(shí)，這種教育方法也不曾被改變。中國(guó)之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國(guó)家，也是因?yàn)閲?guó)學(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)歷程。 教育家精神 200 字感悟【篇 15】 在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體，傳誦著中華文化的觀念文明?，F(xiàn)在社會(huì)上每天都有車禍的事件發(fā)生，究其原因都是個(gè)人沒(méi)有很好的遵守交通規(guī)則的緣故，這種明明可以通過(guò)自己的意識(shí)和努力完成可以避免的，就是因?yàn)閷?duì)安全意識(shí)不夠深，所以就會(huì)有很多這樣悲慘的事情發(fā)生。所以我們就必須得學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)自己的措施。 進(jìn)行了安全教育的學(xué)習(xí)之后，我自己覺(jué)得可以把安全事故分為兩種：一種是自然安全事故。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。 教師的一言一行 對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。折花毀樹，捕殺鳥類的事件基本杜絕，節(jié)約能源的理念已在他們心中形成，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道：我們只有一個(gè)地球！生物圈是所有生物的共同家園，我們要善待其中的各個(gè)家庭成員，和諧共處，尋求生態(tài)和諧穩(wěn)定，不要污染環(huán)保，毀掉自己的家。 （２）與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，分析其中的聯(lián)系，使學(xué)生善于聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題，并作適當(dāng)?shù)难由煅a(bǔ)充，與環(huán)保保護(hù)有機(jī)結(jié)合。由于人類的認(rèn)識(shí)能力和科學(xué)技術(shù)水平的限制，更有些人為了自身的利益，在改造環(huán)保的過(guò)程中，往往造成對(duì)環(huán)保的嚴(yán)重破壞和污染。設(shè)想一下，如果每個(gè)人文明一小步，我們的素質(zhì)就會(huì)提升一大步，那該避免多少場(chǎng)糾紛，多少場(chǎng)事故啊 ! 我們?cè)煌鈬?guó)人冠為 “ 東亞病夫 ” ，現(xiàn)在我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大了，奧運(yùn)健兒的摘金奪銀無(wú)不體現(xiàn)著我們憑著堅(jiān)韌和努力，早已摘掉了這頂 “ 帽子 ” 。這種 做法太沒(méi)素質(zhì)了，如果一個(gè)不巧，砸在了同學(xué)身上怎么辦，萬(wàn)一砸出個(gè)什么，你們?cè)趺簇?fù)責(zé) ?你們的素質(zhì)都去哪兒了 ? 十一黃金周高速公路免費(fèi)，本是國(guó)家對(duì)人民的體己，可帶來(lái)的卻是人們的爭(zhēng)先恐后，野蠻出行，甚至不惜占用應(yīng)急車道 。 先不說(shuō)大的，就說(shuō)我看到的吧。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美，發(fā)展良好的 人格。 ，要設(shè)想全人類都在傾聽(tīng)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見(jiàn)。大多數(shù)應(yīng)是“ 肯定回應(yīng) ” ； “ 否定回應(yīng) ” 只占少數(shù)。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)研究。 “ 前瞻思維 ” 的問(wèn)題是： “ 如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ ” 。 四、提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn) 。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。 “ 邏輯 ” 、 “ 操作 ” 、 “ 藝術(shù) ” 、 “ 交往 ” 這些不同的思維方式進(jìn)行考試。 (要求還是蠻高的 ) 三、考試的經(jīng)驗(yàn) 。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行。一 堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。要使絕大多數(shù)都能真懂。開(kāi)頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水 (有道理，迅速進(jìn)入正題 )。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。 70%左右要緊扣正在使用的教材， 30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。以往，我只是研讀一