九年級英語老師工作計劃(文件)
【正文】 成為英語使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。 九年級英語老師工作計劃 (三 ) 本學(xué)期我擔(dān)任初三的英語教學(xué)工作 ,初三學(xué)年是學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的變化的一年。 具體安排： 本學(xué)期新課的教學(xué)內(nèi)容只有 2 個多單元。同時還要復(fù)習(xí)其它的語法知識，如被動語態(tài) ,構(gòu)詞法 ,不定代詞 ,疑問詞加不定式的用法等等。 為了減輕初三學(xué)生聽力訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)生 的聽力水平，從一開始就對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。 堅持每月一次筆頭訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。 初三階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而由于以前英語底子不平衡，個別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時，要進行分層次教學(xué)。 閱讀理解能力的培養(yǎng)是初三教學(xué)的重點，也是中考的重頭戲。 單詞一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓中招必考單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。 認真研究新課程標準和中招考試要求，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是考試的內(nèi)容，哪些內(nèi)容是已經(jīng)不考的，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)的。其余的時間用來進行綜合復(fù)習(xí)。一部分學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生已步入英語學(xué)習(xí)的殿堂，他 們掌握了靈活的方法，對老師所講的每一知識點都能心領(lǐng)神會，成績頗為理想。希望通過這一學(xué)期的教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發(fā)他們的英語興趣，走好以后的人生道路。 要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜
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