中學(xué)學(xué)習(xí)心得150字（范文匯總3篇）(文件)
【正文】 本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的真諦。就像上述外國教師所做的那樣，體驗(yàn)生活的燦爛和新奇，體驗(yàn)自由、探索的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)自身的價(jià)值。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子，固定的課文。與高者為伍，你會(huì)步入巔峰。一般小學(xué)六年、初高中三年。一份調(diào)查顯示：有輕微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的 86%，有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的 58。無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對(duì)事業(yè)追求失去信心 。 確實(shí)一個(gè)教師越 “ 敬業(yè) ” ，職業(yè)倦怠就來得越早。教材講什么我就教什么，教材知識(shí)怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，做研 究型的教師從研究教材開始。我們多數(shù)教師包括我都喜歡課堂完全在自己的掌控之下：安靜、按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行、學(xué)生能配合你的課堂等。 有人這樣形容：給知識(shí)融入生活，知識(shí)因此而鮮活 。這就需要教師平時(shí)留心積累：與知識(shí)相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生 “ 想象 ” 的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永遠(yuǎn)不能劃句號(hào)的手稿。 打造文化課堂，讓課堂民主平等。如果能有魏書生所說的班級(jí)那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級(jí)的一切大事由學(xué)生決定。確實(shí)這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。教師只把知識(shí)融入一個(gè)個(gè)情境中，通過問題的形式讓學(xué)生一個(gè)個(gè)深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者，如果學(xué)生很難深入，教師可通過追問讓問題進(jìn)一步深入。祝福你 們，教育教學(xué)快樂 ! 。 不多說了，作為教師，既然你選擇了它，你就應(yīng)該把它當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來做。我們經(jīng)常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生 “ 活動(dòng) ” 起來而致成功的案例，這種學(xué)習(xí)方式的變革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定。 現(xiàn)在的課堂互動(dòng)多數(shù)是這樣：教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫助教師做個(gè)實(shí)驗(yàn)等低級(jí)的課堂互動(dòng)樣式。班級(jí)也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)。確實(shí)現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認(rèn)為用強(qiáng)勢壓倒學(xué)生就是自己 “ 能干 ” 。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生沒有深入到知識(shí)掌握的應(yīng)有深度，知識(shí)是死的而不會(huì)真正加入解決實(shí)際問題的隊(duì)列中。 每節(jié)課教師都會(huì)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，如果這種設(shè)計(jì)束縛了課堂的手腳，這種設(shè)計(jì) 應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計(jì)。知識(shí)原本來自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。如果我們的教師都能向此靠攏，我想我們的課堂會(huì)另有一番風(fēng)貌，教師的職業(yè)倦怠也會(huì)因此消弱。如果教師真正步入了研究發(fā)現(xiàn)問題、從多種渠道學(xué)習(xí)、在課堂中進(jìn)行實(shí)踐、反思自己的教學(xué)行為、在進(jìn)行的學(xué)習(xí)研究的良性軌道，教師的職業(yè)倦怠就會(huì)大為減少
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