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山東人民版思品二上第三單元《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)

2024-12-13 20:30 上一頁面

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【正文】 鄉(xiāng)。 教師補(bǔ)充資料交流。學(xué)生自由發(fā)言說一說自己的想法。比如:??課后請同學(xué)們調(diào)查家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中還存在著哪些問題,可以自己調(diào)查也可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查。 全班交流:說一說家鄉(xiāng)存在哪些問題。 小組內(nèi)交流解決以上問題的辦法。 第三課時(shí):小主人在行動 一、愛家鄉(xiāng),見行動。 小組展開討論,嘗試合作實(shí)踐, 展示、評價(jià)學(xué)生作品。??) 。 三、組織學(xué)生進(jìn)行社 會實(shí)踐活動,為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情。 出示教材 90 頁上的圖片文字。 社會公德性的問題如何解決?環(huán)境問題如何解決? 讓學(xué)生把家鄉(xiāng)存在的問題 和我的建議填在書上。 主要包括環(huán)境問題、和社會公德問題。 第二課時(shí):家鄉(xiāng)存在的問題 一、我是家鄉(xiāng)小主人。 五、 課后延伸。 你想說些什么?你想怎樣做? 生交流想法、做法。 課前要求搜集一些有關(guān)各行各業(yè)的工作者的資料,或者是優(yōu)秀家鄉(xiāng)人的事跡 的資料。 用多媒體展示家鄉(xiāng)的面貌 師:是誰把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的這么美麗? 二、 我向他們敬個(gè)禮。 讓學(xué)生在探究體驗(yàn)的過程中嘗試解決問題。由家鄉(xiāng)的建設(shè)者引發(fā)學(xué)生對“我是家鄉(xiāng)小主 人”的思索,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,辯證認(rèn)識家鄉(xiāng)存在的問題,并且通過對家鄉(xiāng)存在問題的調(diào)查和對策的研究,引導(dǎo)學(xué)生把愛家鄉(xiāng)的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動,以此引領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情。 二、教材分析: “我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”由“我是家鄉(xiāng)小主人”“小主人在行 動”兩個(gè)主題活動組成。 三、回報(bào)我的收獲 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來回報(bào)各自的參觀、調(diào)查結(jié)果,并以此來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自的感受。 三、作品展示與欣賞活動。 ○引導(dǎo)學(xué)生人們衣、食、住、行等方面交流過去和現(xiàn)在分別是什么樣的,發(fā)生了什么變化? ○交流其它方面情況變化的資料展示。) 第一課時(shí):家鄉(xiāng)面貌新 一、 調(diào)查結(jié)果匯報(bào)交流。 五、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 課前調(diào)查搜 集 家鄉(xiāng) 新舊變化的圖片、文字或錄像。 三、設(shè)計(jì)理念: 以教科書的所提供的素材為范例,引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人調(diào)查 、小組合作等形式進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問等活動,以點(diǎn)帶面的形式,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,選擇自己感興趣的內(nèi)容去展開探究活動,對活動成果以教材提供的參觀記錄、小調(diào)查報(bào)告的形式記錄,通過對家鄉(xiāng)新舊變化的對比,從人們的衣、食、住、行多方面引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,引發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。 家鄉(xiāng)面貌新 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容: 教科書 46— 49 頁內(nèi)容。 ) 二、我的家鄉(xiāng)“走出去”。) 全班交流。) 家鄉(xiāng)舉辦過哪些大型
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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