20xx初二生物老師的工作計(jì)劃(文件)
【正文】 學(xué)生情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任初二年 16 班的生物學(xué)教學(xué)，學(xué)生在初一年已基本掌握了初中 《生物學(xué)》認(rèn)識(shí)生命、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人四個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到提高，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到樹立。 B、 生物的遺傳和變異。 D、 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 能力目標(biāo)： A、 初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 A、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 (3)加強(qiáng)單元測(cè)試，以考促學(xué) 。 (7)課后及時(shí)反思、體會(huì)，改進(jìn)教學(xué) 。 二、教學(xué)研究的計(jì)劃 積極參加課題研究和校本教研，探討有效教學(xué)的方法。 三、繼續(xù)教育的計(jì)劃 積極參加 xx 市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程骨干研修和遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)。加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，努力提高課堂教學(xué)效率。 三、 主要任務(wù)和措施 (一 )向課堂四十分鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。教 學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧 。課堂教學(xué)氣氛的和諧 。提高教師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師 “ 樂教 ” ，學(xué)生 “ 樂學(xué) ”。認(rèn)真研究鞏固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合實(shí)踐性作業(yè)三種作業(yè)類型的具體要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)批改的探索和研究，避免低效、無效作業(yè)，提高作業(yè)的效率，實(shí) 現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建設(shè)高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求 。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力求實(shí)效。教師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景 。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。“ 學(xué)案導(dǎo)讀 ” 教學(xué)模式以及其它教學(xué)模式。 探索生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中教師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目標(biāo)要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依 據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師在借鑒學(xué)習(xí)他人中完善自己。 繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)、合作精神。不管選擇那種模式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。 “ 支架 —— 構(gòu)建 ” 教學(xué)模式 (主要適用于復(fù)習(xí)課 )。探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合 。 (四 )加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式的探索和研究 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。是創(chuàng)建特 色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的基本要求。 實(shí)施差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的健康發(fā)展。堅(jiān)持課堂教學(xué) “ 三講 ”( 講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，講科學(xué)方法 )“ 三不講 ”( 學(xué)生會(huì)的不講，能 自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講 )的教學(xué)策略， (二 )繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索和實(shí)踐。學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。生生關(guān)系的和諧 。努力打造 “ 和諧課堂 ” ，努力實(shí)現(xiàn) “ 三維 ” 目標(biāo)的和諧 。 (三 )進(jìn)行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 老師工作計(jì)劃 (五 ) 一、 指導(dǎo)思想 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，繼續(xù)開展 “ 和諧高校、思維對(duì)話 ” 型課堂建設(shè)與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探索，深化課堂教學(xué)改革 。 積極參加 xx 市校際組及本校教研組、備課組的教研活動(dòng)，做好配套習(xí)題的編寫和教學(xué)課件的整合工作。 (9)注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 (5)面向全體學(xué)生，因材施教，多
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1