【正文】 秀教師。課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道。言為士則，不僅教書，更要育人，既做經(jīng) 師，更做人師。 2024 幼兒園教師教育家精神心得體會篇 13 陶行知先生是 20__中國偉大的人民教育家。 陶先生的的教育思想有很多，其中 “ 教學(xué)做合一 ” 的思想讓我印象最為深刻。就教育與生活的關(guān)系而言， “ 教學(xué)做 ” 有一個共同的中心，那就是 “ 事 ” ，也就是 “ 實際生活 ” ，實際生活也就是日常生活，那么日常生活學(xué)是學(xué)，就是教，生活就是教育，生活就是學(xué)習(xí)。學(xué)生實行 “ 教學(xué)做合一 ” ，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)。師愛 (以及家長的愛 )猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學(xué)生的心靈發(fā)展。教師不僅要學(xué)習(xí)陶行 “ 知 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 獻身教育的品格，更要有愛滿天下的高尚情懷。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。 作為一名教師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，注重 “ 以人為本 ” ， “ 教學(xué)做合一 ” ，愛學(xué)生，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生成為 “ 真人 ” ，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。她成立了以幼兒 園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué) —— 川中社區(qū)大學(xué)，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。雙腳沾滿泥土，雙手攜起萬家，她讓淳樸鄉(xiāng)風(fēng)催生農(nóng)家幸福，讓優(yōu)秀文化助力鄉(xiāng)村振興。 懷揣教育夢想，開啟山區(qū)從教之旅 __畢業(yè)于新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對教育認知的欠缺更是她面臨的重要問題。 2024 幼兒園教師教育家精神心得體會篇 15 1 月 9 日， __致信全國優(yōu)秀教師代表時強調(diào)， “ 大力弘揚教育家精神 ”“ 為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻 ” 。 ” 北京師范大學(xué)資深教授顧明遠說?！?我努力堅持把 ‘ 一日蹲班 ’ 作為觀察學(xué)生一日生活的現(xiàn)象現(xiàn)場。 ” 全國教書育人楷模、南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清表達了多年躬耕教壇的感悟， “ 作為一名平凡的鄉(xiāng)村教師，能夠靜靜地在一所學(xué)校，為一個心愿，做一件事情，獲得如此充實、美好的教育人生，我真真切切感受到趕上了好時代。教育是親證力行的事業(yè)，絕大多數(shù)教育家都是在講壇上、在校園中成就的，他們的身上有著實踐探索的汗香，有著校園泥土的芬芳。與之對應(yīng)的，是特殊教育學(xué)校接受中度、重 度和極重度殘疾的孩子不斷增加。 ” 全國教書育人楷模、遼寧省本溪滿族自治縣第五中學(xué)教師張 萬波在鄉(xiāng)村學(xué)校教書 26年。做到第二個假如，你就會得到學(xué)生的喜愛，因為你們是親人。與張萬波同為教師的妻子還為班上的單親學(xué)生織毛衣。她說： “ 人大附中不僅發(fā)起成立國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟，還率先走出了集團化辦學(xué)的成功之路 。 ” 竇桂梅認為， “ 弘揚和踐行教育家精神，就要主動承擔(dān)起學(xué)校育人的主體責(zé)任，還要起帶動家庭和社會的推動責(zé)任。 。這種精神，是對教育所肩負的重大責(zé)任和神圣使命 的集中表達，是對教書育人規(guī)律的精確提煉，是對教師個人職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的高標準要求。幫扶理念是幫一所、成一所，成一所、放飛一所，交給地方，成為家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。 ” 張萬波深有感觸。有一年，張萬波所帶的初三班有 3 名學(xué)生，因為家離學(xué)校很遠，上下學(xué)往返需要 3個小時。二是假如是我的孩子。 ”北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校培智中心學(xué)校原黨支部書記兼校長周曄說， “ 對這些兒童的愛不但真切，更需要持久與耐力，才能始終堅守崗位面對各種困難和挑戰(zhàn)。他們的成果，是理實相生、知行合一的成果，我們弘揚教育家精神，培養(yǎng)造就新時代教育家，著眼點和著力點就是忠誠和堅守、求是和致用。 ” “ 校園和講壇是向教育家學(xué)習(xí)、弘揚教育家精神的主戰(zhàn)場、主渠道。 ” 竇桂梅說， “ 對兒童生態(tài)進行最真實、最精確的觀察診斷，是滿懷誠意地促進師生關(guān)系良性互動與循環(huán)，最終讓一個班級成為兒童 ‘ 自己長出來 ’ 的土壤和氣候。 ” 全國教書育人楷模、清華附小黨總支書記、校長竇桂梅說， “ 我認為，越是弘揚教育家精神，越是要讓宏大命題落地，回到班級兒童生活本質(zhì)。座談會上，與會領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、校長和教師代表結(jié)合教育工作實際，暢談對教育家精神的重大意義、豐富內(nèi)涵的認識和理解。鄉(xiāng)村應(yīng)該有專業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長，鄉(xiāng)村的孩子雖然人在鄉(xiāng)野，但是應(yīng)該心懷世界 ，應(yīng)該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。但就是在這時候，輝縣市為促進城鄉(xiāng)教 育均衡發(fā)展而建設(shè)的川中幼兒園正需要教師，從小生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的 __，對農(nóng)村有深厚的感情，于是，沒有猶豫，沒有彷徨，她滿懷熱情，義無反顧地放棄了城里的優(yōu)越條件，背起行囊來到了這所位于深山區(qū)的幼兒園，開啟了她的鄉(xiāng)村教育探索之路。 9 年來，她堅守輝縣山區(qū)，以辦好山區(qū)幼兒教育為己任，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區(qū)譜寫了一支動人的鄉(xiāng)村教育之歌。 懷揣教育夢想堅守山區(qū)，做探索鄉(xiāng)村教育的實踐者。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛開始，進行指導(dǎo)幫助，不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。因為差，更要愛的敬業(yè)精神。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。 還有陶先生 “ 愛 ” 的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學(xué)生。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會生活實踐中的，教與學(xué)都是為了生活實踐的需要，教與學(xué)要和生活實踐相結(jié)合。就 “ 教學(xué)做 ” 三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。 20__過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義和教育意義。加強對師范生的理想信念教育，特別要重視思政課程、專業(yè)思想和師德師風(fēng)課程的建設(shè)，讓師范生認識到教師職業(yè)的重要性、特殊性、光榮性，堅定為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)，肩負為黨育人、為國育才的歷史使命。勤學(xué)篤行，上好每一節(jié)課 。當(dāng)前我們要認真學(xué)習(xí)和落實 __的指示，把教育家精神落實到每一所學(xué)?！，F(xiàn)在全國有 1880 萬教師，各級學(xué)校教師隊伍的配置已基本到位。 __把優(yōu)秀教師的品質(zhì) 提高到教育家精神，對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。 2024 幼兒園教師教育家精神心得體會篇 12 1月 9日，我有幸參加了全國優(yōu)秀教師代表座談會，聆聽了 __致全國優(yōu)秀教師代表的信和李強 __的批示。高爾基說過 “ 誰愛孩子，孩子就愛誰 ” 。俗話說 “ 喜愛是最好的老師 ” 。在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。作為教書育人的先進代表，他們把自己全部的心血與熱忱獻給了他們鐘愛的事業(yè)，獻給了求知若渴的學(xué)生，用愛心與責(zé)任全面展示了人民老師的光輝形象，他們堅決的抱負信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。 學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的 “ 內(nèi)在真實 ” ，來展示教學(xué)的真實面貌。 短短幾天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓我的心情久久不能平靜，可以說是六年教學(xué)生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)和交流。師德對一個教師來說尤為重要。優(yōu)秀的教師在不同的條件下，堅持不懈地學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，有所成就，是不容易的。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情。 教師的 職業(yè)道德也體現(xiàn)在工作效率上。所以，關(guān)心和愛護學(xué)生，是一個好老師起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。教師要時刻注意自己的言行，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好榜樣，糾正不良習(xí)慣。 我認為教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在教育責(zé)任感、關(guān)心學(xué)生和工作效率上。教師在學(xué)生心目中的地位很高，即使到了一定年齡。 培訓(xùn)期間，給我印象最深的是教師的職業(yè)道德。面對落后的學(xué)生，我們不應(yīng)該使用暴力或體罰，而應(yīng)該用加倍的愛來幫助他們進步，這不僅從專業(yè)的角度規(guī)定了教師的義務(wù)，也從法律的角度規(guī)定了教師的義務(wù)。教育大計，教師為本。大力弘揚尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓全社會更加重視教育、愛護教師，讓教育工作者在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，才能更好激勵他們胸懷大局、