教科版科學(xué)五年級上冊《河流對土地的作用》教后反思(文件)
【正文】 米的距離，做到傾聽個別學(xué)生又面向全體學(xué)生。第二次試教有了第一次教訓(xùn)，向?qū)W生說明清楚了，倒水的要求，雖然沒有出現(xiàn)第一次的情況，但又出現(xiàn)了新的情況，學(xué)生倒完一瓶水后還不過隱，于是又把用過的水接起來重新又向杯子中倒了一次。這也是自己與名師之間的差距。為什么會出現(xiàn)侵蝕，為什么會有沉積，侵蝕和沉積有什么 規(guī)律。引入的錄象以 98洪水為內(nèi)容，希望學(xué)生可以初步了解侵蝕和在平坦的地方水流速度慢的特點。學(xué)生是否會忽略了實驗中所包含的另外的信息呢？可否先組織學(xué)生做實驗，讓學(xué)生收集更多的信息，再組織學(xué)生對收集到是信息進(jìn)行分析，篩選出與問題有關(guān)的信息進(jìn)行研究。怎么樣讓學(xué)生 的課外活動變?yōu)樾У?？農(nóng)村的科學(xué)教育卻少了什么？ 。如何讓語言變的通俗易懂又精簡是自己今后努力的方向。驗證式學(xué)生的活動目的性比較的明 確，通過實驗來驗證自己得假設(shè)是否正確。 河流對土地的作用 的主要研究是河流對土地的侵蝕和沉積。通過實驗活動，比較容易就得到這么得規(guī)律。 學(xué)生的操作不會像教師這么規(guī)范，不會像教師這么自覺，所以在課前教師要多做實驗，并注意實驗操作的每一個細(xì)節(jié)，把不利因素的影響降到最低。 七、要求的提出要明確、適當(dāng) 在組織學(xué)生進(jìn)行實驗活動時。 在試教中，先讓材料員將材料收拾起來放到指定的位置，已減少器材對學(xué)生的影響。向?qū)W生發(fā)：塑料杯、小水桶、水依樣畫葫蘆都按出示河道模型的方式，就沒有出示河道時的效果了，學(xué)生產(chǎn)生了疲憊感，特別是第一次最后的領(lǐng)取的小組。在出示河道模型時，向?qū)W生提了一個要求：看哪一個小組想最先拿到材料呢？結(jié)果學(xué)生迅速安靜下來端正的坐好了。所以在課前
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1