躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得體會(huì)800字優(yōu)秀文章(10篇)(文件)
【正文】 我們應(yīng)盡心盡責(zé)，敢于挑戰(zhàn)困難。 ” 一個(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。而師愛(ài)則是師德的靈魂。 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得體會(huì) 800 字（篇 8） 自古以來(lái)，教師都被看做傳道、授業(yè)、解惑的代名詞，被譽(yù)為培育祖國(guó)花朵 的 “ 園丁 ” 。人們寫(xiě)過(guò)許多贊頌老師的詩(shī)句，老師的付出是 “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” ，老師的付出更是 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 。因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到太多的督促，上學(xué)遲到和不能按時(shí)完成作業(yè)成了家常便飯。 如閃亮北斗，指明我前進(jìn)的方向。也是在這個(gè)時(shí)候，我參加了一位老師的課程。 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得體會(huì) 800 字（篇 9） 9 月 10 日，是第三十九個(gè)教師節(jié)，轉(zhuǎn)眼，我已從象牙塔到煙火人間 6 個(gè)年頭。 在幼齡，父母家長(zhǎng)如 “ 春日細(xì)雨 ” ，播種了我們 “ 耐心責(zé)任 ” 的優(yōu)良 “ 種子 ” 。 在少年，老師尊長(zhǎng)如 “ 海上燈塔 ” ，照明了我們 “ 不求甚解 ” 的求學(xué)之路。 在我們成長(zhǎng)的道路上，雖然很多想法與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，比如家庭因素、同學(xué)交往等，我們?cè)谶@ “ 拔節(jié)孕穗期 ” 有很多煩惱，老師也作為 “ 知心姐姐 ”“ 知心大叔 ” 的本色，解答我們成長(zhǎng)的困惑，及時(shí)矯正錯(cuò)誤想法，護(hù)航我們的健康成長(zhǎng)。 寒來(lái)暑往，芳草離離，教師節(jié)年年都會(huì)如期而至，希望我們都能讀懂對(duì)教師群體的希冀關(guān)懷，正如《荀子 回首過(guò)往，師恩難忘。她言傳身教，從身邊事、點(diǎn)滴事給我講解做人的藝術(shù)。她說(shuō)， “ 人心換人心，四兩換半斤 ” ，交朋友重要的是交心。啟蒙老師陸桂玲像媽媽?zhuān)┐鲊?yán)肅整齊，板書(shū)工工整整，語(yǔ)氣和風(fēng)細(xì)雨，深得全班同學(xué)喜愛(ài)。高三班主任蔡寶宏老師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，每天早晨 6 點(diǎn)就坐在教室后邊，每天晚上 10 點(diǎn)會(huì)來(lái)看望大家下晚自習(xí)，您一直都在陪著我們。交談當(dāng)前熱點(diǎn)，您比我這個(gè)年輕人還了解得更全面 。大學(xué)期間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)，重要的是在研究生期間，系統(tǒng)地閱讀了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)著作，做了 4 本筆記?！端逄浦贫葴Y源略論稿》《唐代政治史述論稿》都令我一讀再讀。作為一名選調(diào)生，剛剛走向社會(huì)，今后，更要向社會(huì)學(xué)、向人民學(xué)，放低姿態(tài)、虛懷以受，讀懂中國(guó)、立足實(shí)際，回報(bào)各位授業(yè)恩師、前賢往圣。中國(guó)與西方有何特別之處，中國(guó)為什么不走西方的道路，而要強(qiáng)調(diào)中國(guó) 特色社會(huì)主義道路 ?這些愛(ài)國(guó)愛(ài)民、孜孜探尋救國(guó)強(qiáng)國(guó)良方的中國(guó)學(xué)者啟迪我的心智、激發(fā)我不斷探尋。陳寅恪是激勵(lì)我探索歷史奧秘的最重要的導(dǎo)師。 我的第三任也是永 久導(dǎo)師是歷代前賢。尤其是研究生導(dǎo)師石霞教授，治學(xué)勤奮、新銳、嚴(yán)謹(jǐn)。初三班主任余雪松老師，腎結(jié)石疼得睡不著。她說(shuō)，積少成多，別總大手大腳的，拿小錢(qián)不當(dāng)回事兒，錢(qián)都是一分一厘攢下來(lái)的。她說(shuō)，人沒(méi)有樣樣都好的，他這件事兒做得不對(duì)，可能那件事兒就沒(méi)毛病，做人要寬容。她教我穿衣服、系鞋帶、用筷子，她教我學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)游戲，她教我講文明、懂禮貌、做好人。 ” 在此，誠(chéng)摯祝愿廣大教師，節(jié)日快樂(lè) ! 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得體會(huì) 800 字（篇 10） 今年七月，我完成了從 “ 學(xué)校門(mén) ” 向 “ 機(jī)關(guān)門(mén) ” 的轉(zhuǎn)換，像是剛剛脫離了襁褓的孩子。 “ 方向決定前途，道路決定命運(yùn)。 ” 無(wú)論是在理論知識(shí)上的疑惑，還是在成長(zhǎng)中的困惑，老師都在踐行者自己 “ 解惑人 ” 的使命。在我們 “ 牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步 ” 階段，不厭其煩地重復(fù) “ 爸爸、媽媽、奶奶、外婆 ” ，這一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單我們卻怎么也學(xué)不會(huì)的詞語(yǔ)，讓他們 “ 說(shuō)干了口水 ” ，一次次扶在學(xué)步中摔得 “ 滿身傷痕 ” 的我們，也讓汗水打濕了他們衣襟。在人生無(wú)助、迷茫時(shí)候，讓我想到的是人生當(dāng)中的歷任 “ 老師 ” ，從他們所以身說(shuō)教中，悟出人生的道理。老師的指導(dǎo)像北斗星一般，重新為我的學(xué)習(xí)指明了方向。我曾將此視為我努力學(xué)習(xí)十載卻遭遇滑鐵盧的悲慘結(jié)局，并將我在大學(xué)期間的不努力學(xué)習(xí)歸罪于我對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的陌生，甚至自暴自棄承認(rèn)自己的無(wú)能。后來(lái)，在我慌忙補(bǔ)上作業(yè)交去辦公室時(shí)，老師并沒(méi)有責(zé)怪我在慌亂中補(bǔ)交的作業(yè)字跡潦草，反而認(rèn)真閱讀，還送給我鋼筆讓我重新謄抄，并將這篇文章作為班級(jí)征文比賽的文章交到了學(xué)校。 似二月春風(fēng)，撥開(kāi)我心里的迷霧。從呱呱墜地，父母充當(dāng)我們的第一任老師，教授我們生存的技能和感知世界的方式，到走進(jìn)校園，每一任老師盡其所能教授我們知識(shí)，糾正我們走偏的道路。崇高的師愛(ài)就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對(duì)每一個(gè)孩子都 “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ” 。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。 (二 )、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為 “ 教育的奧秘 ” ，他的座佑銘是 “ 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1