新人教版選修《菜園小記》教案3篇(文件)
【正文】 第二課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《菜園小記》這篇課文，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的景， (1)默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概 貌 ?作者在文中提到的種菜樂趣體現(xiàn)在哪些方面 ?重點寫了哪些樂趣 ? 明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點，運用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點 散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。本文題為“小記”，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受，但 是作者把它放到當(dāng)時延安的大生產(chǎn)運動中來寫，這就從一個側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運動的火熱的斗爭生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。 ) 2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。 (3)引導(dǎo)學(xué)生重點品味第 10段。 ③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞 著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了抗戰(zhàn)的最后勝利。 前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫意的田園美景，令人陶醉。 3．品味課文精當(dāng)?shù)恼Z言。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。 四、布置作業(yè) 以“艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟”為主題寫一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。《菜園小記》是從“食”反映延安生活的，讓人感到勞動是美好的。其實勞動是艱苦的，勞累的，不過看到自己的勞動成果，享受自己的成果時的確是愉快的，此時，回過頭來看勞動就會感到勞動是美好的。直接抒發(fā)的不多，作者善于把感情融會在記敘描寫之中。十分準確 B、動詞疊字，生動形象，讀來十分親切?！肮喜税肽昙Z”“一畝園十畝田”具有生動性和表現(xiàn)力。青蘿卜、紫茄子、紅辣椒、紅黃西紅 D、比喻擬人等多種修辭手法。 A準確生動，絢麗多彩。題為小記，寫的只是 菜園，寫了種菜的感受和體會，卻放在了大生產(chǎn)運動的背景下，反映了“自己動手、豐衣足食”偉大號召的巨大作用，表現(xiàn)了延安軍民熱愛勞動的崇高品質(zhì)和樂觀向上的精神面貌。 前五段寫了什么內(nèi)容？描寫了菜園的環(huán)境和面貌，從總體到局部 藍家坪菜園→我們種的那塊菜地 第六 段主要用了什么表達方式？這段文字的作用是什么？說明，介紹了延安大生產(chǎn)運動的背景（自己動手，豐衣足食）即小見大，起重要作用。 ) (楊旦萍 ) 菜園小記 吳伯簫 學(xué)習(xí)重點： 即小見大的寫法 記敘文中的描寫和抒情 疊詞的運用 課時安排：一課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語 1961 年至 1962 年，吳伯簫陸續(xù)寫了一組回憶延安生活的散文。 ) 三、課堂小結(jié) 課文記敘了作者在延安藍家坪開荒種菜的事，生動真實地反映了革命前輩以苦為樂、奮發(fā)向上的高尚情操，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。 例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅 鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。 ④指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣朗讀這兩段。 這里運用擬人與排比的修辭手法，生動傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。 A．??就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。第 10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動的樂趣。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣??密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現(xiàn)解放區(qū)軍民不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。 (解說：學(xué)生由搜集信息到對有效信息進行判斷、分析、作出結(jié)論。繁茂熱鬧、花團錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。 (2)合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了
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