【正文】 生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。mdash。教學(xué)內(nèi)容更加生活化，更貼近實(shí)際 。為此，本課題將這些困惑分成兩部分作為主要研究的內(nèi)容： ① 如何正確的改變教師的教學(xué)方式來適應(yīng)新的課程。采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣的研究方式。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。mdash。 ： 20XX 年 4 月 mdash。 ⑴ 課堂觀察 。 ⑴ 小組合作學(xué)習(xí)是否發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力 。 。 “ 必要 ” 一詞清晰地體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān) hellip。這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力，為 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不利因素。 策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的技能。 現(xiàn)代教學(xué)論 現(xiàn)代教學(xué)指出教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是 “ 物化 ” 的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的。他認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計(jì)算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實(shí)際上是由一系列基本口算組成的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點(diǎn)，兩者相輔相成，共同提高。 六、研究原則： 導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計(jì)算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。 七、研究?jī)?nèi)容與操作： (一 )研究?jī)?nèi)容： ，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法。 (4)培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效策略。 (二 )具體的操作措施 對(duì)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立各個(gè)年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。 (3)增強(qiáng)計(jì)算的趣味，培養(yǎng)計(jì)算興趣。 九、研究對(duì)象和步驟： (一 )研究對(duì)象 城西小學(xué)全體學(xué)生 (二 )研究步驟 第一階段： 20XX 年 5 月 mdash。 第二階段： 20XX 年 11 月 mdash。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況及時(shí)調(diào)查方案。 十、研究預(yù)期成果和成果形式： 請(qǐng)有關(guān)科研單位對(duì)課題進(jìn)行評(píng)估。 ) 實(shí)施方案 。 總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報(bào)告、科研論文。mdash。20XX 年 3 月課題實(shí)施階段，組織課題組成員集中備課、上課、并探索在計(jì)算課中實(shí)施 “ 計(jì)算能力培養(yǎng) ” 教學(xué)模式的基本步驟。20XX 年 10 月底建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。 拓寬訓(xùn)練平臺(tái)，豐富訓(xùn)練形式。 可以從以下幾個(gè)方面入手： (1)幫助學(xué)生克服枯燥、被動(dòng)的心態(tài)。 。 (2)提高思維能力的有效策略。 平等性原則：研究者應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對(duì)待。 激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。研究表明，基本口算與筆算有著顯著的正相 關(guān) (相關(guān)系數(shù)可達(dá)到 以上 )?？谒愫凸P算各有特點(diǎn)，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯(lián)系。所以，在計(jì)算教學(xué)中 ,必須注意算理的剖析 ,引導(dǎo)學(xué)生循 ” 理 ” 入法 (即依據(jù)算理 ,理解算法 ),以 ” 理 ” 馭法 (即依據(jù)算理 ,掌握算法 )從 而發(fā)展學(xué)生的智力 ,并促進(jìn)運(yùn)算技能的形成和提高。 ” 因而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。 陶行知教育理論 課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。 三、理論依據(jù)： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。 二、課題的界定： 計(jì)算：包括口算、筆算和估算。另一方面從我校的實(shí)際出發(fā)：我校地處城郊結(jié)合部，外地學(xué)生占三分之二左右，客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是計(jì)算教學(xué)還有許多不盡人意之處：口算能力比較薄弱、計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、計(jì)算法則混淆不清、計(jì)算能力參差不齊。例如解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算去落實(shí) 。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ⑶ 教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念。⑶ 學(xué)生作業(yè) 。20XX 年 8 月 搜集整理分析資料 ,撰寫結(jié)題報(bào)告 . 九、課題研 究的評(píng)估與反思 ⑴ 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力 。mdash。 依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論