【正文】 不求華而不實的虛名，只求學生的成績和潛力能有一點一滴的提高。因為我明白：班級管理的對象是學生，而學生是有情感有思想的人。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又務(wù)必思考到學生對制度的理解程度，就應(yīng)看到，只有學生愿意理解且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的作用。針對這種狀況，我一般但是于嚴厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學生以方法上的指導和心理上的梳通。 從表面上看，這似乎是學生的學習態(tài)度問題，但我認為，這是學習習慣、學習方法問題。而懶惰、怕 吃苦的同學，想把成績搞好就難了。有些家長在聯(lián)系表中也表示孩子要學會自己看書和思考，但效果并不理想。 學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在潛力是巨大的。家庭教育的失敗，往往導致學校教育事倍功半。這時，父母必須要細心觀察，悉心引導。 關(guān)注孩子的心理問題，關(guān)注青春期的早戀問題。我們班有個女同學，她的家長和它交流是同過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當面說的話也寫下來，留給父母。 這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。作為智力好些的孩子的父母，必須要看到 “ 人外有人，天外有天 ” 。比爾。考試分數(shù)不理想，就應(yīng)心平氣和地與老師、孩子一齊研究存在的問題。 由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就就應(yīng)適當?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎樣理想，我們更就應(yīng)給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒。要多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們用心樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫忙他們改正缺點 五、要教育學生遵守紀律。人也是這樣，不要幻想什么絕對的自由，絕對的自由帶來的是絕對的放縱，是絕對沒有什么好結(jié)果的。 教育孩子遇事多做自我批評。為了讓每個家長及時了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，期望家長們認真看，并過問一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，并簽字以示重視。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。家長應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，必須要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能構(gòu)成合力。 七、不嬌慣孩子、學會對孩子說不。 八、教孩子做人處事的原則方法和技巧 、師生間傳播一些制造矛盾不利團結(jié)的話，更不能傳無根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個光明正大、誠實的人。 各位家長， “ 十年樹木，百年樹人 ” ，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來，為了孩子完美的明天，努力吧。 ，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動，干出傻事。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切情緒，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。在這種狀況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。 在現(xiàn)代社會里，家長務(wù)必依靠學校讓孩子理解系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法代替學校教育。受到 老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己你的茬嗎 ?自己有哪些不對的地方 ?任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。班級里個別學生講臟話、喊別人外號、甚至在紙條上寫些臟話，不僅僅容易誘發(fā)矛盾和沖突，也敗壞了班級風氣，望家長加強教育。我們要讓學生明白：一個懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進步。 “ 我最不能容忍的是父母對我藐視的態(tài)度，那時侯我就想對他們說，你們有沒有思考過我的自尊心 ?你們以為我不想考好嗎 ”“ 我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉 ” ，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫忙他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。您的孩子學習成績好，并不意味著思想好、潛力高，您的孩子暫時學習成績落后，并不意味著思想差、潛力低。 時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一切，高分未必高能 ，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)潛力和創(chuàng)新潛力的學生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的狀況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子 “ 不行 ” ，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。陳菁新同學的媽媽也在用這個方法，家長們能夠試試。在教育孩子的時候要把握好尺度。家長要盡量抽時間與孩子們在一齊，經(jīng)常與孩子溝通，學會平等地與孩子一齊看待他們成長中遇到的問題。 一、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育。 有這樣一個比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護士，醫(yī)生開藥后，護士的護理就顯得尤為重要。如有的學生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細心。靠教師補，想有出色表現(xiàn)，難 !因為很多知識要靠學生自己去消化、