【正文】 匯報(bào)思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。 A．課件展示學(xué)法指導(dǎo)圖。 3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學(xué)生執(zhí)筷模擬進(jìn)餐并自由評(píng)價(jià)。 第 7 課 巧用肌理教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意 識(shí)。 用于舉例的圖片和范畫。 教師將學(xué)生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個(gè)學(xué)生猜。 如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。 三、提供材 料，探究其它拓印方法 提問學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎 ? 示范揉紙拓印。 (1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎 ?你是怎樣解決的 ? (2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受 ? (3)說說你的拓品有什么質(zhì)感， 給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么 ? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。 學(xué)生作業(yè) 五、課后延伸 鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 一、欣賞交 流 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。 不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求。 (2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。 師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色 (斜臥式、直立式等 )。 (3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。 3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹有哪一些 ? 六、課后思考 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景 ?有興趣的同學(xué)可以大膽嘗試，做一個(gè)樹木盆景。 教師釋義： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。 2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合 ? 三、綜合分析 組合的過程中，碰到了什么問題 ?該怎樣解決 ? 教學(xué)課件展示兩張圖片，分階段讓學(xué)生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡(jiǎn)單印象，教師出示盆景范作，同時(shí)提供給學(xué)生嘗試組合練習(xí)的同一盆景的制作材料。 2．討論解決：怎樣做到主次分明 ? 根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。 2．作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。 3．教師綜合評(píng)議。 二、研究討論 1．信息收集：課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或民間搜集實(shí)物收集有關(guān)壺文化的資料。 (2)學(xué)生開展討論和評(píng)價(jià)。 (2)教師修改學(xué)生不恰當(dāng)之處。 課件展示幾位畫家畫壺的作品。 課件播放古典音樂。 2．教師引導(dǎo)：如果每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩(shī)品茶了。 課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。 課件播放紫砂壺的制作流 程。 五、觀摩交 流相互評(píng)析 1．學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。 2 ．將作品上釉、燒制 ，教師統(tǒng)一收藏、展覽 第 10 課唱大戲 (活動(dòng)一 ) 一、導(dǎo)入 1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。 戲劇音樂及圖片 二、賞析 板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。 ②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。 示范作品 學(xué)生作業(yè) 四、嘗試 學(xué)生嘗試體驗(yàn)。 ③教師根據(jù)反饋有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。 2．教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置第二課時(shí)任務(wù)。 出示課題 二、學(xué)習(xí)新 知 1．提出問題。看從短片中你能學(xué)到一些什么。教師小結(jié)。 師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。 (2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。 你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣 ? 學(xué)生討論 。 2．分組開展比賽，評(píng)選“最佳作品組”。 學(xué)生作業(yè) 五、總結(jié)拓展 1．教師小結(jié)。 播放戲劇音樂 第 11 課 小收藏 實(shí)物欣賞 激發(fā)興趣 了解收藏的意義 出示老師收藏的物品，欣賞交流。 有的盒子里裝的是石塊，有的盒子里裝的是小人書，還有的盒子里裝的是錢幣，雖然它們是普普通通的物品，但是它們伴隨我成長(zhǎng)、生活，每一個(gè)都記錄著一個(gè)難忘的故事?? 收藏的物品 設(shè)置情境：收藏品的整理分類 1．老師這兒還有一些收集了很久的、非常喜歡的小寶貝，還沒來得及整理呢， (出示裝有各類商標(biāo)、門票、樹葉的紙盒 )同學(xué)們能不能幫老師想些好辦法來整理呢 ? 2．將物品發(fā)放到小組。 2．珍貴收藏品。 小組交流： 講一講物品收藏的途徑、物品收藏的故事。 。 學(xué)生的收藏品 交流評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。 實(shí)物投影儀、 圖片 自主嘗試體驗(yàn) 學(xué)生在小組內(nèi)展示自己帶來的收藏品。 4．教師小結(jié)： 各類物品可根 據(jù)其特征進(jìn)行整理分類，如按物品收集的地點(diǎn)分類，按物品收集的形狀分類，按物品收集的時(shí)間分類等。猜一猜，是些什么呢 ? (從講臺(tái)下拿出四個(gè)精美的盒子分發(fā)到每小組的桌上 ) 2．輕輕地打開每個(gè)盒子看看就知道了，你們看到的是 什么 ? 各組交流欣賞的物品。 2．介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。 出示作業(yè)要求 出示戲劇人物圖片 播放戲劇音樂 四、作業(yè)展評(píng) (分組展 ) 1．說說自己的作品。 出示問題 播放短片 出示劇照 出示板偉 播放戲劇 邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖 出示作品 三、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： 1．根據(jù)記憶畫 1— 2 個(gè)較熟悉的不同動(dòng)態(tài)的戲劇人物。 (4)整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當(dāng)修改添畫完成。 教師演示并講解繪畫步驟。 服飾的特點(diǎn)：寬 松，修長(zhǎng)，色彩艷麗。 師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。 3．欣賞短片。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)形式 和特點(diǎn)。 2．教師巡視指導(dǎo)。具體做法為： ①用線條畫一臉譜形象。 ④涂色。 畫具材料及范畫 三、新授 1．了解臉譜繪制方法 提問： (1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來 ?那怎么畫呢 ? 2．介紹臉譜畫法： (師示范 ) ①先畫出人物的臉形。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。 用視頻展示臺(tái)展示作品。 2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺 ，教師巡回指導(dǎo)。 2．師生合作，采 用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。 二、 分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形 1．課件展示多張茶壺的實(shí)物圖片。 五、總結(jié)拓 展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 課件展示。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 運(yùn)用所學(xué)的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國(guó)畫。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。 5．學(xué)生試畫并學(xué)習(xí)作畫方法和步驟。 3．教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生研究成果加以補(bǔ)充完善，使學(xué)生對(duì)壺的歷史文化、藝術(shù)特點(diǎn)、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認(rèn)識(shí)了解。