【正文】 畫了？他很無奈地看著我，然后點了點頭。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育幼兒的心靈發(fā)展。 ” 老師對他更要傾注 真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。今后我更要認真學習陶行知教育思想，更有 “ 愛 ” 的教育理論。 全國優(yōu)秀教師代表 “教育家精神 ”2024 巡回宣講會心得體會（篇 12） __中學 張琪 近期，縣教育局以改革創(chuàng)新為動力，以完善機制為保障，堅持問題導向，重點突破，著力推動五項改革，加快彬縣教育追趕超越步伐。 ” 作為教師，應樹立遠大的理想并將其不斷提升。 二、教師要不斷提高師德修養(yǎng)，愛護學生、熱愛教育事業(yè) 愛，能產(chǎn)生力量。盡力關(guān)注每一個孩子， “ 為了一切孩子 ” 是優(yōu)秀教師努力追求的目標。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著 ，快樂著！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財富。 教育科學研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。 三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！ 全國優(yōu)秀教師代表 “教育家精神 ”2024 巡回宣講會心得體會（篇 13） 課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸仔細推敲教學方法。不要傷害孩子的自尊心。真正的走進學生的心靈世界。有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價 。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。 我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。我認為，應該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學中的作用。所以讓學生在質(zhì)疑解疑時，不要教師一人說了算，而是讓學生小組來評價其結(jié)果。在組員的幫助下，把本小組的觀點看法傳遞出去，小組在互評的過程中，也就不存在無話可說的結(jié)果。同時教師也在課堂教學中成為小組的成員，成為學生的朋友，這樣才足以稱之為師生平等。而在分組式教學的小組互評中更有效的融入了學生與社會交流的活動，為學生創(chuàng)建了一個全面發(fā)展的平臺。作為教師，我在引入的時候下了一番功夫，我特意通過互聯(lián)網(wǎng)找到了 BBC 的紀錄片《植物之歌》，眾所周知， BBC，即英國廣播公司的記錄片以制作精美，內(nèi)容豐富，知識嚴謹而聞名，我認為如果以此作為情景引入可以收到很好的效果，我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現(xiàn)植物頑強生命力的視頻，在視頻中，植物在幽暗昏惑，深不見底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出問題，植物是如何獲得如此頑強的生命力，引發(fā)對植物生殖方式的探索。這樣以來，有性生殖的概念就被很自然的引入了，這種通過同學們自 己的探索得出問題結(jié)果，了解新概念的教學方法也取得了顯著的成果。我認為在今后的教學中，我們應該多給學生一些發(fā)揮的空間，倡導自主學習，使教學內(nèi)容精煉一些，控制好時間，避免超時。在最后，我們向同學們介紹了最新的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，作為對無性生殖的一種拓展，將課本上的知識與實際運用，尤其是科學前沿的生物技術(shù)相結(jié)合，不僅可以開拓同 學們的視野，更可以讓他們感受到生物技術(shù)的魅力，從而對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。 在接下來的教學中，為了引入有性與無性生殖的概念，我又運用了類比的方法，通過細菌和真菌，人類的生殖方式引出問題，植物的生殖方式是怎樣的呢，這時，有的同學做出了猜想，植物的生殖方式會不會和動物一樣 ,通過兩性生殖細胞的結(jié)合進行有性生殖，我通過對花的結(jié)構(gòu)的分析回答了同學的猜想。為將來學生走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。 四、小組互評能夠提高學生適應社會的能力 教育最終的目的是培養(yǎng)學生適 應社會的能力，學生學習的根本目的也是讓學生學會學習、學會說話。 三、小組互評能夠促進課堂教學的人文化在傳統(tǒng)教學中往往是教師一人最終說了算，這種填鴨式的教學模式阻礙了教育教學的順利發(fā)展，不利于學生的學習與生活。 二、小組互評能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力 傳統(tǒng)教學 中，老師問學生答，只有少數(shù)個別的學生參與表達結(jié)果。相反緊張的課堂氣氛在給學生帶來壓力的同時，老師其實比學生更緊張，往往是害怕出錯，可偏偏就出錯。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。教師要講究對學生評價的方法。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習，對學生的期望值不要太高。 有針對性的設計課堂練習，學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。 我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該認真研究教材。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。 五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新 教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學水平。加強學習，學會學習，是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。學科知識應該達到什么標準，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，