教師個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)(文件)
【正文】 變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事 !看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式 和管理課堂紀(jì)律的方法。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始理解我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。這個(gè)時(shí)候才明白，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時(shí)間丟下。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。 在這期間，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力 。 。 第一天實(shí)習(xí)，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時(shí)，可以采取集體備課，集體設(shè)計(jì)教案，制作課件，集智慧之所長。備課時(shí)的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語言用學(xué)生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，還要留意學(xué)生有沒有開小差，如果學(xué)生沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。 最后，認(rèn)真對待批改作業(yè)。有進(jìn)步的，我會寫上激勵(lì)的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。在來實(shí)習(xí)之前，我總覺得等待的時(shí)間很漫長。剛來的時(shí)候，一中的校園還是光禿禿一片荒涼。 剛來一中的那一天發(fā)生的一切事情還歷歷在目，教師進(jìn)修學(xué)校里郝局長對我們的到來表示了熱烈的歡迎，同時(shí)也對我們?nèi)鄠€(gè)實(shí)習(xí)老師提出了要求。一中很缺老師，剛到學(xué)校的我們都分到了自己的班級，甚至有的同學(xué)當(dāng)天下午就去上課了。我的指導(dǎo)老師梁世楨老師是一個(gè)一心撲在教學(xué)上的優(yōu)秀老師，每次的聽課評課她都給我?guī)矸浅６嗟膯l(fā)，讓我能夠快速成長起來。除了鑰匙事件。他們都關(guān)切地詢問我的身體狀況。生病期間，王老師第一時(shí)間專門從石家莊趕來看我。 教師個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)相關(guān)： 。而我的實(shí)習(xí)小伙伴們一得空就來醫(yī)院看我，走的這一個(gè)月，一中沒有安排老師替我上課，是同專業(yè)的詩禹不辭勞苦，幫我給我兩個(gè)班的科代表布置任務(wù)，讓他們不至于脫離語文的學(xué)習(xí)太久，甚至她還帶著我 班上的學(xué)生復(fù)習(xí)，只為了他們能夠在半期考試中取得更好的成績。后來一中終于給每個(gè)老師配了柜，梁老師發(fā)自內(nèi)心很開心地 說： “ 小姑娘終于不用每天背著這么重的電腦來回跑了。在班車上，我同樣收到了一中老師們的關(guān)心與善意。剛到一中的時(shí)候，我們實(shí)習(xí)生沒有辦公室的鑰匙，但是又經(jīng)常比一中的老師到的稍微早一些，所以被鎖在辦公室外面是家常便飯。一個(gè)月之后因?yàn)橐晃?語文老師請長假，便又多帶了一個(gè)班，一周14 節(jié)正課。比如一中的領(lǐng)導(dǎo)老師替我們考慮得很周到，為我們提供了非常舒適方便的生活工作環(huán)境：干凈明亮又大的宿舍，生活所需的各種生活用品，包括水壺，臉盆等。時(shí)光容易把人拋，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)真的要結(jié)束。我才驚覺時(shí)間竟然過得這樣快，四個(gè)月的時(shí)間真的一眨眼就過去了。 “ 紙上得來終覺淺，絕知此 事要躬身 !” 通過這次真槍實(shí)彈的課堂教學(xué)，我更加看清了自己，看清了未來的路。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予糾正。 教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，而且在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。 也由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。 其次，課堂上要 “ 一心兩用 ” 。備課前既要備教材要備學(xué)生。 二、具體情況： 三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實(shí)習(xí)，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實(shí)踐中，在實(shí) 踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo)，給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。 一、基本情況如下： ：聽課 60 節(jié)，完成教案數(shù)為 15 份，上課節(jié)數(shù)為 20
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