班務(wù)管理工作反思總結(jié)(文件)
【正文】 ，我的同事很生氣，馬上質(zhì)問一句： “ 你憑哪點(diǎn)說就是我班上的學(xué)生做的，你憑哪點(diǎn)說是我的學(xué)生 ?!” 我想了一下，還是把消息的來源告訴她，她依舊質(zhì)問： “ 你憑哪點(diǎn)說是我的學(xué)生 ?!” 一連串的憑什么，言外之意我在撒謊、栽贓，于是我也消極的息事寧人： “ 得了，算我沒說，不是你班上的學(xué)生，就算是我的學(xué)生好了，算我冤枉你的學(xué)生好了。其實(shí)，有時(shí)做老師特別是班主任的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生又何嘗不會(huì)這樣呢，只不過我們已經(jīng)成了當(dāng)局者，當(dāng)然就不會(huì)有旁觀者的清醒了。我從學(xué)生那里了解到，前來打架的學(xué)生又是受另一個(gè)班學(xué)生的指使，我想只有把幕后的學(xué)生找出來，對(duì)他曉之以理，才是解決問題的關(guān)鍵。我又找了這個(gè)班主任，我只希望她能做好這個(gè)學(xué)生的工作，不再發(fā)生這樣的事情。當(dāng)然，我也不會(huì)再去找這個(gè)班主任了。好在快到期末放假了，目前我要求家長(zhǎng)周五到學(xué)校接孩子，周日送孩子到學(xué)校，學(xué)生平時(shí)就在學(xué)校，不出校園，在 這短暫的時(shí)間里還不算困難。 不管怎么說，寒假快到了，還是自己給自己的心情放一個(gè)假吧 ! 班務(wù)管理工作反思 (三 ) 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí) 。學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，千萬不能打罵或在眾人面前惡語譏諷學(xué)生，哪怕是大錯(cuò)，也要冷靜下來分析原因，對(duì)癥下藥。 。 。利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)提高的過程。不管采用什么教學(xué)程序和方法， “ 啟發(fā)式 ” 都是必要的。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況。 . .時(shí)刻留給學(xué)生一個(gè)值得信任的形象。 ，忌平庸說教。為了提高班級(jí)管理和教學(xué)水平，現(xiàn)將這 一個(gè)月的教育教學(xué)工作反思如下： 一、班務(wù)反思研究學(xué)生、把握特點(diǎn)，善于摸索教育規(guī)律?；蛟S經(jīng)過一個(gè)假期，時(shí)間能沖淡一切，孩子心中不記隔夜 “ 仇 ” 。 ” ，既然我是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，那我還是多管自己的孩子。我實(shí)在無語，可能我也有點(diǎn)融入自己的感情，相信自己的學(xué)生，我 駕信這件事情一定不是這個(gè)學(xué)生說的這樣簡(jiǎn)單。班主任詢問了這件事，告訴我那個(gè)學(xué)生和這件事情無關(guān)。有了這種想法，難免會(huì)滲入自己的情感而失去理智。靜下心來，我也想到 一些道理。我覺得有時(shí)候，
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