西師大版五年級上冊《網(wǎng)上呼救》教案(文件)
【正文】 給予蘇珊的鼓勵(lì)。 ● 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。 通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。 2 課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號、冒號。 作者運(yùn)用這樣的語言技巧進(jìn)行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。通過師生相互呼應(yīng) 的朗讀，學(xué)生不僅了解了作者的寫作方法，同時(shí)也體會(huì)到了時(shí)間與救援行動(dòng)之間的相互關(guān)系。包括教學(xué)中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭 有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時(shí)間緊迫對話語言的設(shè)計(jì)就必須簡短、清晰、準(zhǔn)確。就如本文中的句式“一邊??一邊??”，工作人員為什么要同時(shí)做兩件事情，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。 本文作者按時(shí)間順序描寫了整個(gè)救援的過程，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生找出了各時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，從中可以看出救援的全部時(shí)間只有短短半個(gè)小時(shí)，然而在半個(gè)小時(shí)中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動(dòng)起來。 ● 出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話 是芬蘭緊急救援中心嗎 是 芬蘭緊急救援中心回答道 你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難 生命垂危 美國緊急救援中心的工作人員著急地說 希望你們盡快組織救援 芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問道 你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎 芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書館 好 馬上到 請盡快 謝謝 板書設(shè)計(jì)： 網(wǎng)上 呼救 （快及時(shí)） （ 求救） ↑ 蘇珊 ← 麥克、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心 ↓ 救援
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