西師大版五年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)上呼救》教案-預(yù)覽頁
【正文】 不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她??。（學(xué)生讀句） ● 他是如何進(jìn)行救援的呢？ 根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分 從這 些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？ ● 學(xué)生交流 出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。 將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。 六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。 ● 我們來聽聽麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？ 借助“一邊??一邊??”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。 試著用一邊??一邊??完成練習(xí) 并列句式“一邊??一邊??”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。 ● 引讀：因?yàn)辂溈??，美國(guó)緊急救援中心??，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救? ?，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)??，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽，六點(diǎn)十分??，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊??，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。 ● 對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這 段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。教師在教學(xué)中就應(yīng)該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時(shí)也可以這樣用。 最常見的句式訓(xùn)練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達(dá)是毫無意義的。
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