蘇教版科學(xué)六下《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 同學(xué)們仿照以上方法， 自學(xué) 課本 第 45 頁并思考書上的幾個問題。它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。大家一定要按照這個 方法尋找并 檢查箭頭方向 的 正確性（ 展示 ：植物→動物）。 討論 （ 1）這幅圖中共有幾條完整的食物鏈？（ 出示上圖 ）（ 2） 你發(fā)現(xiàn)這些食物鏈之間有什么關(guān)系？（相互交叉）它們連起來像一張什么？（網(wǎng)）因此，科學(xué)上給許多相互交叉的食物鏈起了個怎樣形象的名字？（食物網(wǎng)）（ 3）你還會發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié) 師： 自然界生物之間存在著很多條食物鏈，許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。 欣賞 引導(dǎo)學(xué)生 在線觀看《有趣的食物鏈》 視頻： （ 四、總結(jié)拓展 總結(jié) 師： 今天我們一起探討了什么內(nèi)容？ 能不能把 你們 的 收獲或啟發(fā)說出來與大家共同分享 分享 ？ 延伸 師： 為了人類的生存和發(fā)展，我們必須保護生態(tài)系統(tǒng)的什么？人類如何行 動起來保護大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)第四課《生態(tài)平衡》，并 做好 課上交流 的準備 。我們還讓學(xué)生說出箭頭所 “ 畫 ”方向正確與否的原因。通過對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的理解和做 “動物”排隊游戲，讓學(xué)生了解生物之間的食物關(guān)系是多種多樣，普遍存在的。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，學(xué)生往往不知所措，一時無法下手。 然后，我們安排鞏固練習(xí)。 最后，我們對新課進行了總結(jié)和 延伸 。 。我們還將新的問題延伸課后：人類如何行動起來保護大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡呢？這樣的結(jié)束語，不僅激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣，而且會使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲望，
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