蘇教版科學(xué)六下《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 過子女與父母之間特征的比較你有什 么發(fā)現(xiàn)？ （孩子與父母之間都有相似的地方。 學(xué)生活動，學(xué)生匯報討論結(jié)果。） 哪個不好找？為什么？（第二個 ， 因為他和父母之間的相似點很少，不容易找。大家說的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。數(shù)出幾個方面。 種 花生長出來還是花生。）通過研究你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。） 正如人們所說： “ 種瓜得瓜，種豆得豆 ” 講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。） （四）拓展延伸 遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一個有趣的推測，：我們再來看看這個小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸是什么顏色？說說你的理由。） 我們來看一下真相，（出示貓爸爸）事實正像同學(xué)們推想的那樣，小貓的 顏色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來的，但是也有一些不同的特征，為什么呢？我們下節(jié)課再研究。 同時，通過對實物、圖片的觀察以及游戲活動的探究過程中，將本節(jié)的難點內(nèi)容加以突破，這樣的學(xué)習(xí)活動就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。 思考：從哪些方面去研究豌豆有無遺傳現(xiàn)象 我會 推測 我推測豌豆的 和 具有 。 制作趣味課件：使日常 生活中的各種現(xiàn)象再一次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，由現(xiàn)象認(rèn)識上升到理論
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