4農(nóng)村經(jīng)紀人為農(nóng)民致富架起“金橋”(文件)
【正文】 息20 余條，有力的促進了全鎮(zhèn)遠程教育工作的順利開展。以遠程教育網(wǎng)絡(luò)為載體，結(jié)合科 學發(fā)展觀學習實踐活動等系列活動，鎮(zhèn)遠程辦積極組織廣大黨員干部收看直播活動、會議視頻、電視講座等，使黨中央的聲音在第一時間傳達到最基層。比如，春耕時節(jié)就播放相關(guān)技術(shù)要點、冬防時期就播放防控措施、愛國衛(wèi)生運動就結(jié)合新農(nóng) 村建設(shè)的樣板、想宣傳村務(wù)公開民主管理就做成相關(guān)的視頻，此外各地還自編自演一些娛樂節(jié)目、典型事跡等等，形成 “ 學習形式隨著村情走、學習內(nèi)容緊跟項目走、學習需求緊跟群眾走、學習效果緊趕發(fā)展走 ”的培訓管理模式，很大程度上的提高了黨員群眾的思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，開闊了農(nóng)民的視野，拓寬了發(fā)家致富的門路，可謂造福萬家。 四是抓服務(wù)，得加強。 農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育是黨中央站在全局和 戰(zhàn)略高度作出 第 6 頁 共 6 頁 的一項重大決策，對于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)、提高農(nóng)民收入、全面推進小康社會建設(shè)，具有重要而深遠的意義。 。 盡管我們在此項工作中取得了一些成效，但是也還存在許多不足之處，如，村級管理人員文化素質(zhì)不高，對設(shè)備本身及周邊相關(guān)設(shè)備使用不夠熟練；個別基層單位重視程度不夠，宣傳 不到位，群眾參與度不高；資源缺乏，內(nèi)容缺乏，針對性不強，自己制作節(jié)目缺乏應(yīng)有的技術(shù)和設(shè)備；客觀條件的制約，向種養(yǎng)大戶和黨員中心戶延伸還比較困難等。二是服務(wù)職能得到了強化，遠程教育活動站點的配套設(shè)施建設(shè)帶動村級辦公場所的規(guī)范化建設(shè)，村干部坐班制今日去向告知制等配套制度的落實，為服
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