20xx春人教版地理八下92《高原濕地——三江源地區(qū)》(文件)
【正文】 然因素的特點(diǎn)，分析這些自然因素是怎樣相互作用、相互影響的。 3．考察長(zhǎng)江方案多：本活動(dòng)是對(duì)探源方案進(jìn)行分析對(duì)比，在測(cè)量河流長(zhǎng)度時(shí)，注意選好起點(diǎn)，用細(xì)線重合法化曲為直，借助比例尺量算各支流長(zhǎng)度，進(jìn)而對(duì)比長(zhǎng)度，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 （五）大美三江源 自主學(xué)習(xí)：找出三江源地區(qū)的生態(tài)意義， 說出 三江源地區(qū)在我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用，理解 生態(tài)屏障的涵義：調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱等生態(tài)功能。 （六）暢談收獲，感悟提升（結(jié)構(gòu)化和思想式板書展示，老師上課時(shí)也可以自己創(chuàng)造有特色的板書） 。 2．列舉實(shí)例，說出三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？分析產(chǎn)生的原因，說出自然和人文原因間的關(guān)系，提出具體措施。 【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)圍繞確定河流源頭的原則設(shè)置問題情境，體驗(yàn)科學(xué)家是如何確定河流源頭的，從中感受科學(xué)方法、探究精神的教育。 2．黃河源頭在哪里？確定河流源頭的劃分原則：河流唯遠(yuǎn)，綜合流域面積和流量。但剛才的分析顯示本地區(qū)降水不豐富，為什么卻成為大河之源呢？水源從何而來？帶著這個(gè)問題深入分析地形、氣候、河流間的關(guān)系。 4．梳理結(jié)論：關(guān)鍵詞整理──儲(chǔ)水池、輸水管道。 2．形象類比
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