3機關文字材料的問題總結歸納(文件)
【正文】 。 第 9 頁 共 14 頁 后來，領導在修改時加了一段。有了這三點，操作性就比較強了，材料的指導性就體現(xiàn)出來了。 有的調(diào)查報告有聞必錄，不厭其煩地羅列大量材料，但沒有中心思想，起的是照相機和錄音機的作用，至于透過這些材料看到什么，有什么啟示和對策，一筆帶過。有的公文雖有觀點，但缺少對觀點的論證，讓人感到牽強附會、自說自話。三是單位 x 工作的實施，關鍵看 x 的謀劃、指導和協(xié)調(diào) 。前三層講的是 x工作的重要性，第四層講的是做 x工作對個人成長的好處，加在一起，順理成章 地應得出什么結論。顯然，以上四條沒有說明這個問題，所以，由此得出增強信心的結論是沒有說服力的。主題解決的是言之有理的問題，材料解決的是言之有物的問題，結構解決的是言之有序的問題。一是結構松散，這種公文，各個部分之間沒有多少內(nèi)在聯(lián)系，是用序號生硬地扯到一起的，缺乏親和力、整體感 。（顯然，這是從政治思想教育方面提出的措施和要求） （二）落實制度，管好裝備。 （努力工作顯然是提出的要求，但爭取領導的意思不明，兩者是什么關系。工整、對仗的標題，看著舒服，讀著上口，沒什么不好，關鍵是表情達意準確，不可刻意追求、硬性拼湊。 其中可能 有幾條是準確的，但一旦走進這個模式便身不由己地拼湊到底，這就很容易牽強附會、同不達意。 例如，一篇介紹如何強化練兵動力的經(jīng)驗材料，列了下面這樣一組標題：（ 1）職能是 x 動力的啟動器 。（ 5）榜樣是 x 動力的感應器。一篇文章，一份公文，總要傳遞一些信息，如應該怎樣，不應該怎樣，為什么這樣，等等。淺顯的道理反復講，像一大鍋不放油鹽的蘿卜青菜，炒來炒去，沒有滋味?，F(xiàn)在有些文字材料，連文通字順都做不到，讀起來語言別扭、味同嚼蠟，讓人看不下去。語言缺乏錘煉，必然冗長累贅。有的提出一項舉措后，先講一番道理，而且正面講了反面講。只有轉(zhuǎn)變觀念才能如何如何 。 以上是公文寫作常見的毛病。這些材料給執(zhí)筆者留下了很大的余地，因此較難把握，容易出現(xiàn)以上毛病，需要格外注意。一般來說，例行公文的程式性較強，寫作時有所遵循，容易寫好。然后再 講樹立什么觀念。觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變 。二是不會掌握材料的界限，因而把不該寫進材料的內(nèi)容寫了進去。例如，一些人員航空裝備維修質(zhì)量管理方法及其所基于的人的認識行為模型不能全面地反映人的行為，因而航空裝備維修質(zhì)量管理結果難免有失偏頗。 機關公文具有理論性、政策性、指導性和規(guī)范性等特點，要樸實準確、簡潔明了，不要追求華麗的辭藻，也不允許渲染和夸張。不易做到的是，給人以深刻的教育和啟迪，引導人們向更高更深的層次思考問題。因為這五個器與職能差距形勢獎懲榜樣并不構成一一對應關系，以此比喻顯得牽強，結果是弄巧成拙。（ 3）形勢是 x 動力的加速器 。有些同志習慣于使用加強領導是前提發(fā)動群眾是基礎狠抓落實是關鍵轉(zhuǎn)變作風是保證改革創(chuàng)新是核心這樣的標題。既然是湊，就難免以詞害義。結構方面的毛病是全局性的毛病，它使寫作難以順利進行，即使硬寫出來，其內(nèi)容也很難被受文者正確理解和把握。（跟第一條的角度差不多，但因簡化不當，使標題文理不通） （四）加強培訓，提高素質(zhì)。三是排序混亂，各個部分的關系既不是并列關系，也不是遞進關系，層次的安排既不遵從事物發(fā)展的因果聯(lián)系，又不依循事物發(fā)展的時間順序，一會兒這樣排，一會兒那樣排，哪一種排法都不能貫徹到底，讓人感到顛三倒四、層次混亂。在文章寫作中，除了主題以外，結構是具有全局意義的又一重要因素。 八是不要亂如麻，要有章法。信心是什么。 最后的結論是：因此，大家感到當 x、做 x 工作是光榮的。為說明這個問題，展開了四層 第 10 頁 共 14 頁 意思：一是政府建
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