3繼續(xù)教育對高校圖書館教育育職能選擇趨向的影響-高校圖書館的職能(文件)
【正文】 的知識總量中， 90％是在學(xué)校以后通過工作實踐、自學(xué)書刊、社會交往、總結(jié)經(jīng)驗而獲得。二是注意專業(yè)知識的綜合性。四是強調(diào)選擇知識的自主性。 三、高校圖書館對繼續(xù)教育職能發(fā)揮的自我建設(shè)要求 對繼續(xù)教育群體來說，高校圖書館應(yīng)是 “ 知識的寶庫 ” 和“ 沒有圍墻的大學(xué) ” ，但目前 高校圖書館主要是計劃經(jīng)濟時代和“ 精英教育 ” 時代的產(chǎn)物，還面臨著實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和自我提高兩大問題。二是打破過去的時空界限發(fā)展為一種超時空的終身教育機構(gòu)。圖書館所提供的服務(wù)也需因人而異，要打破了圖書館傳統(tǒng)單一的服務(wù)方式，形成了為用戶服務(wù)模式的多樣性特點。二是利用現(xiàn)代化技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量。 。三是加強圖書館員知識更新與培訓(xùn)。一是要轉(zhuǎn)變思想觀念。三是用戶接受圖書館教育的 終身性。一是封閉型轉(zhuǎn)向開放型
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