20xx人教版高中語文必修二310《游褒禪山記》word精品教案(文件)
【正文】 得、收獲） 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（能夠） ⑶以故其后名之曰褒禪（那，代指慧褒埋葬的時間。 第 1段（鞏固翻譯：褒禪山也稱為華山。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣。全段以山名起始，以考證山名為歸依，在內容上環(huán)環(huán)相扣，為后文的議論埋下了伏筆。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。洞內更深的地方，大概來到的游人就更少了?？梢哉f，前洞是賓，后洞是主，作者本來要探索的就是后洞，自然詳寫游后洞的經歷。 第 3段（鞏固翻譯：于是我有所感慨。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達。這是全文的重心，也是作者思想意 念之所在。因為“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，要看到這種奇景異觀 ，“非有志者不能至也”，“然力不足者 ，亦不能至也”，又“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。這便是作者游覽華山的心得體會，它具有十分豐富、深刻的思想內涵。 第 5段（鞏固翻譯：同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深父；我的弟弟安國，字平父；安上，字純父。記敘簡明，議論深刻，不枝不蔓，重點突出，脈絡清晰地揭示文章主旨，說明了學人治學應具有頑強不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰乐攽B(tài)度。 二、在把握了作者上述課文思路的基礎上， 讓學生熟讀課文、盡量當堂背誦。又 如文中寫游華山后洞的經過，先寫后洞幽深、昏暗、寒氣襲人，次寫景色越進越奇，再寫游者越深越少，又寫“有怠而欲出 者”要求出來，作者遂與之俱出，最后寫既出之后悔恨未能極盡游覽之樂。古人詣力到時，頭頭是道。 “ 不得極夫游之樂”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，又由“仆碑”生發(fā)出“深思慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯(lián)系嗎？ [討論后明確 ]作者游褒禪山， 本來是一次平常的游歷活動，但卻從中悟出了人生哲理 —— 從前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”悟出“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的結論。（“古人之觀于天地??以其求思之深而無不在也”這句話，即可看出上述兩個觀點的聯(lián)系） ，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂 ”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。）“盡吾志”是什么意思？（為實現自己的愿望作最大的努力。）為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？（從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”，也表現了這樣的意思。 文章前面記游山，后面談道理，記敘和議論結合得緊密而自然，并且前后呼應，結構嚴謹，行文縝密。 2．重點突出，詳略得當 本文的主旨在于闡述要“有志”“盡吾志”的觀點，另外也涉及“深思而慎取”的觀點，因此，文章的選材、詳略無一不經過精心裁定，緊扣這兩個觀點。記 前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫經過略，補敘經過、寫心情之“悔”詳。 3．文筆簡潔，語言凝練 本文的記游部分，除為說理之外，沒有多余的文字；議論部分，說理充分而有節(jié)制，沒有無用的筆墨。 《石鐘山記》，并與《游褒禪山記》比較。文中的一些句子，如“人之愈深，其進愈難，而其見愈奇”，“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，“世之奇?zhèn)?、瑰?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉”，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，都是平實而深刻、言簡而意豐的警句。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨 從略。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經過從詳。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內容以特定的思想意義。）再說作者的“悔” —— 這“悔”的真正原因 是什么？（“隨之”。 5.“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。 ：作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。 （學生可能說出多種答案，可以稍加討論。由此可見，“盡吾志”的觀點跟“深思慎取”的觀點是有聯(lián)系的：“盡吾志”的觀點是在“深思慎取”的基礎上產生的；有了這個觀點，又能反過來促使人們“深思慎取”，二者是相輔相成的。”作者最后寫倒在路邊的碑，“其文漫滅，獨其為文猶可識，曰‘花山’”。但作者意在以探幽尋勝比喻學人治學，入之愈深，則所獲益精，只有不屈不撓地深入探索，才能獲得成功，達到“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”的至高境界。） 第三課時 一、疑難問題探究： 1本文是怎樣把治 學的道理寓于記游的過程中的？ [討論后明確 ]這篇文章以記游為載體，因事說理，生發(fā)議論，闡釋學人治學的道理?！辈恢皇乔髮W，做任何事情都是如此，善于思考，勇于探索，敢于堅持，才會最后取得成功。） 思路分析：是古代游記的慣用格式，即交代同游者的籍貫、姓名和作記時間，從而收束全文。） 思路 分析：與第 1 段仆碑文字和讀音問題相照應，由山名讀音的以訛傳訛，聯(lián)想到古籍的以訛
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1