20xx秋新人教版語文七年級上冊第18課《鳥》(文件)
【正文】 但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別的長 ， 而且是蓬 松戟張著的 ， 像是披著一件蓑衣 ， 立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人 ， 那形容是一模一樣的。 (回答兩種即可 ) 【交流點撥】 引 用： “ 摶扶搖而直上 ” 說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比 ， 表達了作者的同情。對比?！而B》沒有辭藻 的堆砌 ， 都是大白話 ，“ 愛 ” 就是 “ 愛 ” ， “ 悲 ” 就是 “ 悲 ” 。 步驟四 質(zhì)疑問難 ， 深層探究。 2． 在這篇散文里邊 ， 作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏 ， 但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意 ， 你能讀出這番寓意嗎？ 【交流點撥】 ① 最后一節(jié)中 “ 自從離開四川 以后 ” 點出了另一番寓意 ， 作者離開故鄉(xiāng)后 ， 歲月飛逝 ， 眼前 所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了 “ 天府之國 ” 各種鳥類的活潑多姿 ， 作者情不自禁地流露出對故土的思念。 (2)文章從哪些方面對比來寫鳥？ 【交流點撥】 為了反襯自己對自然形態(tài)的鳥的愛與欣 賞 ， 他欲揚先抑 ， 先寫鳥的苦 悶 (頭 上蒙著皮子、羽翮不整地蜷伏著不動 的胳膊上架著的鷹 ， 關(guān)在籠子里的鳥 )來對比四川黎明自由飛翔和鳴的鳥的喜悅。接著根據(jù)在四川對鳥的所見所感 ， 從幾個方面具體、真切地敘寫其 “ 愛鳥 ” 的緣由和心情。 1． 勸君莫打枝頭鳥 ， 子在巢中望母歸。 步驟二 整體感知 ， 走進文本。 當堂演練 達成目標 見學生用書。 步驟四 質(zhì)疑問難 ， 深層探究。 3． 讓人類在大自然愉快前行 ， 讓鳥兒在天空中自由翱翔。一個“ 愛 ” 字 ， 表明了他對鳥的態(tài)度和情感 ， 也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著 “ 愛 ”的情感來展開的 ， 對鳥的思想感情是 一個變化的過程 ， 即：關(guān)注鳥 —— 愛鳥 —— 憎恨鳥 ——同情鳥。接著 ， 便是現(xiàn)實中實實在在的鳥與人們臆想 (幻想 )中的鳥的對比。 步 驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。與鳥何干？ ” 可以不要 ， 你同意嗎？為什么？ 【交流點撥】 不同意?！而B》中的許多詞匯 ， 看似有些生僻 ， 帶點文言意味 ， 文縐縐的 ， 其實卻是用語準確、精煉 ， 顯露出 書卷氣。話怎么說 ， 文字就怎么寫。類比： “ 粘在膠紙上的蒼蠅 ”
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