新人教版七年下《54 平移》ppt課件(文件)
【正文】 若能 ,請任選其中兩個圖案 ,用紅筆把這個“部分”描繪出來 ,然后在實物投影儀上進(jìn)行展示 ,并講清是“怎樣”由這一“部分”繪制出來的 . 師生行為 : 教師指導(dǎo)學(xué)生如何找出繪制出整個圖案的“部分” 。 (3)教師參與一兩個學(xué)習(xí)小組的討論 。參與其中兩個學(xué)習(xí)小組的討論 . 學(xué)生觀察、回憶、思考、交流后建構(gòu)平移概念． 設(shè)計意圖 : 通過一系列活動 ,學(xué)生對平移有了充分的感知 ,有利于學(xué)生自我建構(gòu)平移的概念 . 活動 5 課堂練習(xí) (1)舉出生活中的平移現(xiàn)象 ,請盡量用語言進(jìn)行表述或用動作進(jìn)行演示 . (2)如圖 ,把小船從左邊平移到右邊 ,請找出點 A、 D、F的對應(yīng)點 。 : 運用本節(jié)課所學(xué)知識給我們班設(shè)計一個班徽 (一周后交 ). 設(shè)計意圖 : 為了適應(yīng)各層次學(xué)生的需要 ,進(jìn)行分層作業(yè) ,讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走出課堂 ,從而把學(xué)生的思維引向一個更加廣闊的空間 .同時 ,設(shè)計“長作業(yè)” ,讓學(xué)生在課外運用所學(xué)的知識進(jìn)行實踐、探究 . 七、 板書設(shè)計 5． 4 平移 (一 ) 1．把一個圖形整體沿某一個方向移動 ,會得到一個新的圖形 , 新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同． 2．新圖形中的每一個點 ,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的 , 這兩個點是對應(yīng)點．連接各組對應(yīng)點的線段平行 (或在同一直線上 )且相等． 3．圖形的這種移動 ,叫做平移變換 ,簡稱平移． 本節(jié)課一開始直接展示平移變換 ,讓學(xué)生觀察分析共同特征 ,并提出問題 ,由問題引入數(shù)學(xué)新知識 ,從而激發(fā)學(xué)生研究問題、解決問題的欲望 . 接著 ,讓學(xué)生自己動手觀察、操作、探究、歸納得出平移的概念和基本特征 . 最后 ,利用一組問題的變式 ,幫助學(xué)生掌握平移的概念和特征 . 八、教學(xué)設(shè)計說明 謝謝指導(dǎo) 。在問題 (2)、 (3)、 (4)、 (5)中 ,學(xué)生通過回憶、思考、比較、交流 ,逐步掌握學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)概念”的方法 ,體會類比在學(xué)習(xí)中的作用等 . 活動 6 畫一畫 請仔細(xì)閱讀教材第 30頁下方的探究 :如何在一張半透明的紙上 ,畫出一排形狀和大小如圖的雪人呢 ?書上已經(jīng)做了很詳細(xì)的介紹 ,剛才我們在畫一排四邊形時就是采用的這種畫法（向左移動透明紙） .請問還有其他畫法嗎 ?請嘗試 . 設(shè)計意圖 : 描出一排雪人 ,可以按同一方向移動上面透明的紙 。提醒學(xué)生回憶前面 4個活動中圖形移動的共同特征 。輔助上臺選手展示方案 . 學(xué)生觀察、思考、 討論、動手 ,選出準(zhǔn)備代表本組上臺發(fā)言的選手 ,上臺選手利用實物投影儀展示 ,并講清自己的方案 . 設(shè)計意圖 : ,也很貼近學(xué)生生活 ,但都比較復(fù)雜 ,既不易觀察 ,又不便動手操作 (可能沒有一個學(xué)生能把所有圖案的繪制方案都找出來 ),為突破這一難點 ,我們采取了以下 4個策略 : (1)用前面的活動 2來做鋪墊 。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察 。 2．學(xué)生經(jīng)
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