人教版三上《長方形和正方形的周長》說課稿(文件)
【正文】 上升為理性。 第二層次：正方形的周長 ▲這一層次基于上一層次的認識，學生應該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學生討論的學習方式，主要使學生全體能對正方形的特征重新喚起，進而應對這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。 ▲這一層次主要對學生剛剛形成的概念以及計算方法進行重溫和整理，培養(yǎng)學生對教材的閱讀習慣及敢于質疑的學習精神。 *（ 3）圍一個周長是 12cm的長方形，怎么圍？（拓展題，視時間） ▲由于這是第一課時，練習也以實踐操作題居多。 （四）、總結整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （五）、作業(yè)布置： A冊 P34；每日精練 P68。在第 2個練習之后安排了第 3個練習，使學生在比較中排除干擾，強化所學的知識。 3. 媒體出 示判斷題 （ 1）圍一個長 5cm，寬 4cm的長方形，口答周長。 ) 可以得出正方形周長計算公式： 正方形的周長 =邊長 4 如果用字母怎樣表示正方形的周長， 板書： C= a 4 練習利用公式求正方形的周長。（媒體） 出示例 1，指導書寫格式 解 : C=(a+b) 2 先寫公式 =（ 25+15） 2 代入數(shù)據(jù) =40 2 =80（米） 要寫單位名稱 答 :………………………………。 ▲此時應該是學生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學生交流討論結果時， 學生對自己的成果的正確性是十分關注的，利用這一時間，不失時機地配以媒體的演示，一方面讓學生鞏固討論學習已有的認識，另一方面也幫助學生辨別學習結果的正確性。對于學生而言，把問題交給他們遠比把結果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學習上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強，組內成員相互取長補短。 （二）、操作感知，探究方法 ▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關鍵環(huán)節(jié)。 ▲由幾個學生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加
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