【摘要】第一篇:《海上日出》教學(xué)案例 《海上日出》教學(xué)案例 一、背景分析 要參加教學(xué)能手評選初選了,該講哪一課呢?我把課本翻完,最后選擇了這篇巴金先生的寫景名篇——《海上日出》。這篇課文作者觀察細(xì)致入微...
2024-11-15 12:12
【摘要】第一篇:海上日出教案 7、海上日出 導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初讀了課文,并且按照日出前、日出時、日出后的順序給課文分了段。這節(jié)課,我們通過有感情的朗讀課文,理解重點詞句的意思,從而體會海上日出的偉大奇觀...
2024-11-15 22:35
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 海上日出教案 教學(xué)要求: 1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 3...
2025-04-15 03:16
【摘要】海上日出作者簡介巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。生字學(xué)習(xí)霞范
2024-11-21 06:45
【摘要】第一篇:海上日出課件 海上日出課件 篇一:海上日出 《海上日出》教案設(shè)計 本課教材分析: 《海上日出》是小學(xué)語文S版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成?!豆?..
【摘要】第一篇:《海上日出》說課稿 《海上日出》第二課時說課稿 民盟燭光小學(xué)閔紅 一、說教材 《海上日出》是S版六年制小學(xué)語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文,是本單元的重點課文,同時也是一篇寫景...
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《海上日出》說課稿 《海上日出》說課稿 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿...
2025-04-05 12:40
【摘要】1 ?海上日出?教學(xué)設(shè)計之三 教學(xué)要求 感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶 學(xué)生愛美的情趣。 學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用燦...
2024-09-23 04:43
【摘要】1 ?海上日出?教學(xué)設(shè)計之二 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。 ,背誦課文。 。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作 者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。 。 二、...
2024-09-23 04:42
【摘要】1 ?海上日出?教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)要求: 1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情, 陶冶學(xué)生愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字...
2024-09-23 04:41
【摘要】第一篇:海上日出教學(xué)設(shè)計 《海上日出》教學(xué)設(shè)計 古城小學(xué)陳錦美 本課教材分析: 《海上日出》是小學(xué)語文課本(S版)五年級上冊第2單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?!逗I先粘觥肥?..
【摘要】第一篇:《海上日出》教案 《海上日出》第二課時教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容,感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 3、學(xué)習(xí)...
【摘要】第一篇:作文:海上日出 海上日出 泉州師院附屬豐澤小學(xué) 董力萍指導(dǎo)老師:許丹虹 一望無際、蔚藍的大海令人心曠神怡,加上波光蕩漾,就成為一幅美畫,畫中點綴著一個冉冉升起的太陽,就成了一幅點睛之畫...
2024-11-15 12:31
【摘要】第一篇:海上日出說課稿 各位老師好,我是09級小學(xué)教育的——。我說課的題目是《海上日出》。下面,我就從教材、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。 首先,說教材 ...
【摘要】《海上日出》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對話過程”。其意義是:閱讀課上師生的基本語文實踐活動形式是“對話”,而這一過程中,參與對話的一共有三方。因此,我認(rèn)為閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動。北師大版小學(xué)語文強調(diào)知識、技能在實際生活中的應(yīng)用,重視多種信息資源、手段的利用,體現(xiàn)新學(xué)科進展,要求貼近學(xué)生
2025-08-04 23:28