教師個人在學年度考核的自我鑒定示例五篇(文件)
【正文】 研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。經(jīng)過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平 。對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。導致了教學中的盲目性。 多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。具體表現(xiàn)如下： 一、熱心教學，認真負責 本人本學年來繼續(xù)擔任四、五、六年級段 13 個班的綜合實踐活動課程教學。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學期獲得區(qū)一等獎 2 個〈安全無小事〉和〈保護環(huán)境〉，區(qū)二等獎 1 個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎 1 個〈禮貌禮儀〉 。校內(nèi)教學檢查都獲得優(yōu)秀等級。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師進取參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區(qū)團體二等獎，本學期的信息技術(shù)、科學素養(yǎng)提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎 6 人次 。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。對教師的生活情景與學習情景不是很關(guān)注，勞動基地動員學生持續(xù)觀察習慣培養(yǎng)做得不夠。在工作中，能充分調(diào)動學生的學習進取性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，民揮學生的，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。 在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互習，互想促進，構(gòu)成你追我趕的良好學 習氛圍。這樣，就充分調(diào)動了學生的學習進取性，掀起學習熱潮。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密 配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒提高的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。 教師個人在學年度考核的自我鑒定示例五篇相關(guān)： 。 在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的鑒定經(jīng)驗，不斷的充實自我的教學水平和班級管理水平。例如當時有一個調(diào)皮學生，他叫郭華富。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展 “ 伸出你的雙手，幫忙你的朋友 ”的互幫互學主題活動。例如，自我經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學，能進取配合教師抓好班風學風建設(shè)，創(chuàng)立優(yōu)良的班團體，構(gòu)成良好的班風學風。 教師個人在學年度考核的自我鑒定 5 一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫忙，一些病殘的教師，給以慰問，從不計較個人得失，使教師們感到溫暖。教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等 2 人次 ，市級一等獎 1 人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎 。一學年來，理解鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導檢查 4 人次，都受到好評：檔案整理 A 檔，學籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高 。平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區(qū)級獎2 人次，科技論文二等獎 2 人次 。一周 12 課時， 400 多位學生，其中外來民工子弟達 260 多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣不好，自主學習本事差，條件差，自律本事差，加上綜合實踐活動課程
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1