有關心理健康學習心得體會5篇(文件)
【正文】 對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，并做出適當干預。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。心理健康教育必須遵循“ 無條件積極關注 ” 的原則，必須 “ 真誠 ” ，必須設身處地、感同身受，具備 “ 同理心 ” 。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。為此，我們要學習、學習、再學習！ 加強學生健康心理的形成 ，更離不開教育者的健康心理和健全人格。 。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質(zhì)的發(fā)展。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解 心理問題，形成健康心理。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里？心理輔導老師必須仔細研究，是家長的過高要求導致的？還是學生身體狀況因素導致的？抑或是學生自我意象上存在缺憾？教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導，進行相應的行為訓練。作為心理教育工作者，我們應該蹲下身子，站在孩子 立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是 “ 心 ” 的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。 心理健康教育注重的 是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。 二、 “ 了解學生 ” 是心理健康教育工作的前提與基礎 為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度。這次培訓對我來說意義重大，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考： 一、 “ 學校心理健康教育 ” 的使命是促進學生走向成功、快樂成長、全面發(fā)展 教育究竟是什么？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦 —— “ 教育即生長 ” ，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。 一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。美國作家海明威晚年患有躁郁癥， 由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。 心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響 ，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關系，彈性處理問題，控制與疏導情緒。教師也從而實現(xiàn)了 “ 教書育人 ” 的目標。通過這次培訓，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生，從關心學生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴格要求自己，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，成為學生成長的指導者和引路人。 （ 3）在教學中，對學生進行職業(yè)教 育輔導。因此，在我們平時的教學中，通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體 上的，而且是能正確的認識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學習和交流，在聽了名師們獨到的見解和參加了一些實踐后，受益匪淺，每天都能感受到思想火 花的沖擊，對自己在平時教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關人員的責任。在校園各區(qū)域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。營造 “ 四講 ” 氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個 “ 人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全 ” 的濃厚氛圍。 ” 為此，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為
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