【正文】 道德觀、價值觀。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。人生能遇上胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然 “ 大氣 ” ，自然能頂天立地。兩位退休的理科名師說，從學(xué)科而言，語文教師的個人發(fā)展空間比理科教師大得多 。而對一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。在他的一篇篇指點迷津之后，我看到自己身上匱乏的東西，是啊，讀書時的教育理想，有多久沒有去觸碰它，真是久違了 ! 一遍遍想在教室里的自己，想在課堂上的自己，想在校園里的每分鐘。 先與我來到這部電影《危險游戲》中。當(dāng)她遇到這班 “ 無藥可救 ” 的學(xué)生時，她無奈的嘆息。 兩部影片中，教育者面對的，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們。有愛的人，比平常人多一份慧質(zhì)，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強烈愿望。是的，周圍同事看笑話般想看露安出丑，為她這一著怪棋感到不可思議，但確實，露安成功了。 這時，露安選擇了一個切入點： “ 死亡 ” ，還有那首帶有點隱喻的詩。一個黑人男孩犯錯，她來到男孩的家里，撫摸著孩子的頭，跟父母說： “ 他是好孩子。她要讓這個有才華的女孩繼續(xù)讀書。其中，兩位黑人男孩不再回到校園，露安執(zhí)著的想喚回他們時，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用 ?他們注定是失敗者、社會的邊緣人，無法改變命運的弱者。這是不是編劇的一個隱喻，我們的社會還沒有敞開心扉，來接納這個孩子，來接納這一幫無助的放牛班。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度，如胸懷、態(tài)度、修養(yǎng)等方面，使教師的形象更為豐滿和實在。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。工作上取得一點成績，免不了要看小雞肚腸們的臉色 ?? 追根原因，教師對自身的作為對每一個人的影響是很大的。我們真是處處該為孩子著想了。有時班級里看到孩子接受能力各不相同，我們會為之大為著急。無論是學(xué)校、教師，還是家庭，都不要揠苗助長，急于求成。因而，我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者、學(xué)習(xí)者、實踐者，要在工作中不斷反思，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，那樣才能不斷進步 ,所謂活到老，學(xué)到老。而作者的觀點讓 人覺得非常有道理， “ 既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。對一個不懂書法的人來說，我不知道這樣做的道理，但練著練著，再去寫字，感覺有點能握住筆了，每個暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的，粉筆字更好一些。老師們，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福 ! 致青年教師讀書心得 。 生而有涯，知識無限。記得我才進師范時，三字中從沒接觸過毛筆字，看到 別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕。 ”“ 欣賞 ” 這個詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個人上課都有自己的特點，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待，這樣也會減少上課老師的壓力。書中寫了很多教育教學(xué)的常識，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究?？梢?，雖然發(fā)展是一件 “ 慢 ” 事，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒，多學(xué)習(xí)、多實踐、多思考才能真正 地發(fā)展，如果一味地貪圖 “ 慢 ” 字，那么，可能花費我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展。在幼兒階段，應(yīng)該讓孩子在快樂中生活和學(xué)習(xí)，才是首選。學(xué)生在校通過學(xué)習(xí)獲取能力，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力，僅僅用幾次考試的成績衡量學(xué)生，是不準(zhǔn)確的，也是沒有必要的。年齡越小的孩子，對教師的信任度就越高，所以自己的每一個動作和反應(yīng)無 不影響著孩子。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說：凡是有中國人的地方，就會“ 有窩里斗 ” 。 在《做個有胸襟的教師》一文中，吳非老師第一句就指出： “ 為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個有胸襟的教師 ” 。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會群體，應(yīng)該敞開心扉，接納與關(guān)懷這樣的孩子。 另一種嘗試也是失敗的，這個故事中被打死的男孩，已經(jīng)試著踏出改變命運的一步，他幾乎聽從了露安的建議，但是，當(dāng) 他急切想改變?nèi)松?，進入校長辦公室時，他的故事永遠的結(jié)束了。 這樣的幫助還有很多，以至于當(dāng)露安因為自己失誤想離開校園時，她得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強烈反對和一塊作為挽留的巧克力，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你 !露安感動了，此時她知道，自己已是她們的精神支柱，自己可以給孩子提供無限的安全感，她，已經(jīng)不能走了。之后，因為金錢問題，露安也嘗試給他幫助，雖然自己的錢只夠每天買個麥當(dāng)勞，但露安幾乎是 威脅的讓男孩接受自己的幫助。 教書、育人同樣重要。走出這成功的一部，就象是打開學(xué)生心靈的 .一個小小缺口，至少現(xiàn)在，學(xué)生們可以注意這位課堂的主宰了。 當(dāng)全班學(xué)生亂作一團，無人理睬這位本該是課堂權(quán)威的露安時，露安用 “ 跆拳道 ” 吸引了孩子的注意力。他們嘗試破壞、戲弄老師，但這些行為，正是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。 感動之余，讓我想起另一部著名的師生情影片 —— 《放牛班的春天》。露安，從海軍陸戰(zhàn)隊退役的青年教師，懷著一個教育理想，來到高中教書。 回想自己少年時，還是頗有幾分壯志豪情，一部電影就能讓自己激動不已，看來，自己要時刻提醒自己，我的身份是一名教師啊 !于是，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記。 吳非老師一是位行走的智者，一位語無驚人死不休的思想戰(zhàn)士。如果他有出色的表達能力，他其的作用更大，特別是對學(xué)生思維能力的影 響。如果教師有這樣的心態(tài)，他的工作情緒會大受影響，非但不會有什么成就，其庸俗作風(fēng)還可能傳染學(xué)生。他所教的學(xué)科，就可能成為樂園 。 致青年教師讀書心得 7 教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。老師