【正文】 分禮物： 今天，四個(gè)組的小朋友回答問(wèn)題都很踴躍，表現(xiàn)得很好。 現(xiàn)在，我們來(lái)看看 —— 這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因?yàn)槿鄙倭?—— 什么？（眼，耳，鼻！）我請(qǐng)各位 “ 小小科學(xué)家 ” 一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。 （ 1） 想 （首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫一個(gè)怎樣的機(jī)器人？ —— 我要畫一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。所以我們還要添畫出機(jī)器人所處的環(huán)境。） 9．欣賞了這么多小朋友畫的《機(jī)器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。） 教學(xué)反思： 課時(shí)計(jì)劃 年級(jí)、科目 三年級(jí) 美術(shù) 授課人 崔海波 周次 6 教學(xué)時(shí)間 課題 捏泥巴 第 (1)課時(shí) 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 一、組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。 欣賞書上作品 你喜歡哪一個(gè)？ 他給你什么啟迪？ 如果讓你做，你打算做個(gè)什么？ 小組討論 嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體 . 二次備課 學(xué)生實(shí)踐，發(fā)言 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 四、學(xué)生作業(yè)。在欣賞陶藝時(shí)運(yùn)用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，效果真是不錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)： 不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。 ) 3)師：告訴你們吧，照片中這位小同學(xué)其實(shí)就是童年時(shí)代的我。（請(qǐng)一兩名學(xué)生將將自己美好的童年故事 .） 5)師小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。 (學(xué)生進(jìn)行重新分組：根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇 .) 3)引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評(píng)選出組長(zhǎng)。 ) 這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的 ?描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物 ?畫中描繪的是哪個(gè)節(jié)日 ?他們?cè)谧鍪裁??你可以通過(guò)表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎 ?(學(xué)生表演 ) 二次備課 (2)《翻身奴隸的兒女》于月川 (重點(diǎn)分析構(gòu)圖 ) (教師簡(jiǎn)介畫家生平。 一幅為國(guó)畫工筆重彩，用筆細(xì)膩。 ) 這幅畫的表現(xiàn)方法有何特點(diǎn) ?畫中描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片 ?(展示《小兵張嘎》《閃閃紅星》海報(bào)。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。 )引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。 訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。 （如龍、恐龍、太空怪獸 ?? ） ③ 、再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有什么特征。 ① 、這個(gè)怪獸叫什么？ ② 、它是由誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？ 龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以中國(guó)人也稱為龍的傳人、龍的子孫。 五、教師輔導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，不受真實(shí)物象局限。） 札記：今天我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生來(lái)分析 “ 怪獸 ” 到底怪在哪里，再對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中的猛獸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： “ 怪獸 ” 只不過(guò)是將現(xiàn)實(shí)生活中的猛獸的特征加以打散、重組而已，依據(jù)此原理，我們也可以自己創(chuàng)造 “ 怪獸 ” 。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 （一）：激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？ 你了解連環(huán)畫的一些什么知識(shí)呢？ 今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。 連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫，文字 ４、對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？ 封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。 教學(xué)反思： 課時(shí)計(jì)劃 年級(jí)、科目 三年級(jí) 美術(shù) 授課人 崔海波 周次 11 教學(xué)時(shí)間 課題 1對(duì)印版畫 第 (1)課時(shí) 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 游戲?qū)耄? 小游戲 “ 找不同 ” 這是兩幅極為相似的畫面，你能在 1 分鐘內(nèi)找出它們哪里不同嗎 欣賞分析 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和剛才的游戲有點(diǎn)像。 談一談： 你遇到了什么問(wèn)題？ 誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？ 自主創(chuàng)作 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。 小組分析對(duì)印作品： 誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫面中的秘密？ 誰(shuí)能總結(jié)出不同的對(duì)印方法？ 方法一：兩張紙的對(duì)印。 創(chuàng)作 提出作業(yè)要求： 利用兩張紙對(duì)印或一張紙對(duì)折后再對(duì)印的方法，印制一幅情趣盎然的畫面。 活動(dòng)方式可以有變化： 方式一：對(duì)自己剛剛印制好的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。） 互贈(zèng)欣賞卡： 同學(xué)們互相走一走、看一看，將自己 的欣賞卡送給自己最喜歡的作品。 設(shè)疑：水墨的這個(gè)特性有什么作用呢？ —— 可以用來(lái)畫 “ 大怪獸 ” 。板書課題，導(dǎo)入新課。有一次，孫權(quán)叫一個(gè)畫家給他畫屏風(fēng)畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點(diǎn)墨。過(guò)了兩天，孫權(quán)把這張屏風(fēng)畫要去，佇立畫前欣賞，發(fā)現(xiàn)屏風(fēng)上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個(gè)小蒼蠅，似乎在爬動(dòng)?？纯创髱熀托∨笥褌?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學(xué)生直接把墨倒到紙上。 形：水墨在生宣紙上滲透、擴(kuò)散，會(huì)形成各種有趣的墨跡。在等待的過(guò)程中，我們會(huì)結(jié)合 添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎(chǔ)上添畫的。添畫之前，不妨把畫紙轉(zhuǎn)換一下角度，看看會(huì)不會(huì)有更多的想法？ 成：添畫完成后，同學(xué)們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來(lái)的） 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在這節(jié)課里，你發(fā)現(xiàn)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 預(yù)留足夠的時(shí)間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學(xué)習(xí)用品 教學(xué)反思： 課時(shí)計(jì)劃 年級(jí)、科目 三年級(jí) 美術(shù) 授課人 崔海波 周次 13 教學(xué)時(shí)間 課題 1電腦美術(shù) 第 (1)課時(shí) 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生在 Windows 圖畫程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。 2. 采用 Windows 圖畫程序進(jìn)行復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 做好學(xué)生進(jìn)電腦室上課的組織工作，安排好每位學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦，確保電腦能夠正常運(yùn)行。 2. 發(fā)展階段 教師以清晰的演示復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫中圖案繪制，復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學(xué)生清楚地了解和掌握。按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨(dú)特情趣的四方連續(xù)紋樣。 三、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，去試用更多的工具和技巧，進(jìn)行生動(dòng)有趣的電腦造型活動(dòng)，更熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪畫技能。 教學(xué)參考資料 電腦繪畫的彩色輸出： 在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。噴墨技術(shù)使用很廣泛，從小型彩色打印機(jī)到大型彩色噴繪機(jī)都可以應(yīng)用。這種熱蠟打印機(jī)一般為專業(yè)圖像或廣告商的設(shè)計(jì)輸出使用。彩色激光打印機(jī)的最大缺點(diǎn)就是價(jià)格太高。 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)各種材料的造型表現(xiàn)活動(dòng)，掌握制作方法。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動(dòng)加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。 培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。 師預(yù)先在每組周圍藏好各種鞋。 二、探索實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新。 （合作與單獨(dú)做的效果。 學(xué)生自己上臺(tái)介紹，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。 學(xué)生自評(píng)。引申到現(xiàn)實(shí)生活中的鞋，主。 引申到現(xiàn)實(shí)生活中的鞋子。 三、展評(píng)添趣，促進(jìn)提高。學(xué)生欣二次備課 賞。 媒體出示各種材料各種樣式的鞋。 學(xué)生找鞋增加了教學(xué)的趣味性。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情趣，提高創(chuàng)作能力。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 初步掌握運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作鞋，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 教具學(xué)具 課件 彩筆 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 一、 教材分析： 本課是以 “ 綜合探索 ” 為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂(lè)趣，感受鞋的美，領(lǐng)域鞋的文化。這種打印機(jī)使用激光和干顏料生成圖像。 熱蠟打印機(jī)：熱蠟打印機(jī)使用有彩色的色帶把顏料轉(zhuǎn)移到輸出介質(zhì) 上。一束極細(xì)的墨水噴到介質(zhì)上就是一個(gè)像素。 二次備課 用左側(cè)工具箱中的矩形工具先畫一個(gè)矩形，再用畫筆等工具在矩形中進(jìn)行簡(jiǎn)單的紋樣創(chuàng)作，點(diǎn)取油漆桶，刷子等工具進(jìn)行上色操作。 作業(yè)完成后讓學(xué)生在屏幕上互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。 讓學(xué)生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進(jìn)一步掌握繪制，復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲等操作。 教師可先讓學(xué)生欣賞一些電腦設(shè)計(jì)和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及方法 一、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。 3. 引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。教師在這個(gè)步驟要抓緊時(shí)間給學(xué)生的作品拍照，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。時(shí)間容許的話甚至可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試一下添畫。 添：這里是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。同二次備課 時(shí)也需要讓學(xué)生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。下面我們來(lái)看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品； 潑：讓學(xué)生自己先動(dòng)動(dòng)腦筋，想 想應(yīng)該怎樣潑。孫權(quán)又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動(dòng)，這時(shí)，他定睛細(xì)看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權(quán)不禁高興地稱贊起來(lái)畫家來(lái)： “ 真是畫中圣后， 朕以為那是一只真蒼蠅呢！ ” 這就是繪畫史上為人津津樂(lè)道傳作美談的 “ 誤筆成蠅 ” ，這位有高超寫實(shí)技巧的畫家叫曹不興。怎么辦呢？畫家緊張地反復(fù)思索對(duì)策，突然，他心里一亮，想出一個(gè)絕妙的辦法。因?yàn)樵趪?guó)畫當(dāng)中，有一種技法叫做潑墨畫。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)，一下子就來(lái)精神了。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 在墨跡的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。 評(píng)價(jià) 組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 分析 現(xiàn)在，我們得到了兩張完全一樣的畫面，誰(shuí)想個(gè)好主意將它們變得更有意思一點(diǎn)呢？ 觀察、比較書中學(xué)生作品，分析異同。 欣賞 引導(dǎo)學(xué)生分析書中畫面。分小組或全班欣賞作品 欣賞延展 欣賞： 還有哪些通過(guò)對(duì)印進(jìn)行創(chuàng)作的方式？ 課件賞析 ：利用玻璃對(duì)印的作品 第 二 課 時(shí) 回憶 想一想，還記得你曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么印制的方法嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么印的？ 學(xué)生回憶： 二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)《我們身邊的痕跡》、《拓印樹葉》。 小組研究： ⑴ 這些畫面哪 里一樣？哪里不一樣？ ⑵ 仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下：這些有趣的畫面是怎么制作出來(lái)的？ ⑶ 是先畫的相同的部分，還是先畫的不同的部分？ ⑷ 這樣 “ 大同 ” 而 “ 小異 ” 的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？ 動(dòng)手實(shí)踐 通過(guò)分析和示范，解決印制中的重難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何巧妙地將印好的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。 （２），你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？ （３），小組研究：作品如何在不同的畫面里表現(xiàn)同一個(gè)形象的不同動(dòng) 態(tài)。） （二），探究式學(xué)習(xí) 1. 根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究： （ 1） .連環(huán)畫和以前學(xué)過(guò)的畫有什么不同？ （ 2），連環(huán)畫有哪幾個(gè)部分組成？ 反饋交流： 小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。 難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。 教學(xué)反思： 課時(shí)計(jì)劃 年級(jí)、科目 三年級(jí) 美術(shù) 授課人 崔海波 周次 10 教學(xué)時(shí)間