北京課改版語文九上《百合花》(文件)
【正文】 端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名 “奧伊達(dá)”。） 寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險(xiǎn)家。 提示：兒童小說的特點(diǎn)。 歸納總結(jié)： 奧伊達(dá)，小說的主要人物。 二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn) “主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí) 著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一 定的典型性。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生 ，讓人回味久遠(yuǎn)。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。） 二是“一驚 一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。 歸納。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來的大詩人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級名星。這又不得不讓 奧伊達(dá)納悶。這種不聽 /從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。 小說的可貴之處在于，作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。 2討論問題（ 2） 對奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當(dāng) 今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來不及討論，或可以寫篇 250字左右的小作，或開一個(gè)演講辯論會也可。 500字左右。 。 板書 2 幽默和童心在一起 幽默：用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)情感以及生活的方式。 三、 活動延伸 繼續(xù)進(jìn)行課上的問題（ 2） 繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛，甚至錯愛，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。 文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說惹人發(fā) 笑的情節(jié)比比皆是。愛和美好的 愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的伙伴無所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無限的希望。 讀 104頁到 106頁第三行有關(guān)文字。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。 幽默往往和童心連在一起的。 抄寫字詞 思考：（ 1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)用了那些幽默的方式？ （ 2）奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？ 第二課 一、活動流程 討論上課思考題 （ 1）：什么是幽默？ 幽默是智慧的表現(xiàn)。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和 性格特征。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。） 寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。） 寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。 正音 瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ） 多音多義字 著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ） 哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ）
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