【正文】 ） 分組討論 總結(jié)歸納評講。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字，兩個人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。 這種表達，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。 2.、劃分段落，概括大意。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合 眾鱗片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長出地上直立莖，在土表下也能生根，這 種根叫莖根，壽命僅一個生長季。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯(lián)的。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。 再請學生復述被子的最后結(jié)局。n) 瞅 (ch244。 具體目標 明白本小說題目的含義和主題 體味細節(jié)描寫在小說中的作用。) 髻 (ji) 尷尬 (gāng224。） 請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅?? （提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手。 但他又 十分關心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。 這樣寫，大大擴展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，即人性的美，加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術力量。因此取名百合。 咀嚼本小說的語言。） 寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 抄寫字詞 思考：（ 1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式？ （ 2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？ 第二課 一、活動流程 討論上課思考題 （ 1）：什么是幽默？ 幽默是智慧的表現(xiàn)。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無限的希望。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。 500字左右。這又不得不讓 奧伊達納悶。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。 歸納總結(jié)： 奧伊達，小說的主要人物。 劃出字詞。 耐受極度嚴寒。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純 潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。 二、 活動流程 著重討論活動 。 提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳 婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。m243。 二、 課時安排 2課時 三、 教學過程 第一課時 一、 活動導引 由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以 .課上讓學生在規(guī)定的 10 分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。n226。 三部分、高潮 犧牲 /獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”） 四部分、結(jié)局 蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾） 討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。 “劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊