公共課語(yǔ)文《琥珀》課文教學(xué)反思范文（5篇）(文件)
【正文】 發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午 ‘ 太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林 ’ ？ “ 通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到 “ 松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。第一次是 “ 檢查預(yù)習(xí) ” 時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題： （ 1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)； （ 2）這塊琥珀有什么價(jià)值。 第三次是對(duì) “ 科學(xué)家根據(jù)什么想象就在 ‘ 蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 ’” 這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。我們過(guò)去聽的一些公開課或比賽課．常?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。 公共課語(yǔ)文《琥珀》課文教學(xué)反思【篇 5】 現(xiàn)將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下： 成功之處： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同 本節(jié)課采用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。所以，明顯的老師問(wèn)得多，學(xué) 生回答得多。 四、不足之處 首先，因?yàn)橹v課時(shí)間的關(guān)系，在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第 5 朗讀到位，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話，學(xué)生對(duì)于課文的理解肯定沒(méi)有這么透徹。 二、在講完松脂球形成的必要的條件 之后，為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過(guò)程的 flash 動(dòng)畫，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內(nèi)容難度降低，學(xué)生們易于理解。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。發(fā)揮 集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。 ”這樣，學(xué)生就能 “ 半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字 ，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。 從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件： 第一個(gè)條件是要有松柏樹，第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在 “ 半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。 本節(jié)課結(jié)束后，細(xì)細(xì)品味了一下，深感還存在著太多的不足，總而言之，要想上好每一節(jié)的綜合實(shí)踐課，教師必須在備課上多下功夫，因此，在今后的教學(xué)中我要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己想要的 “ 琥珀 ”
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