關于小學語文教學反思（5篇）(文件)
【正文】 小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，直至朗讀成誦。情境能喚起學生的興趣，引發(fā)學生的聯(lián)想。因此，教師有力地抓住了深刻內(nèi)涵的語句（描述煙臺的海冬的句子），讓學生反復的閱讀、感受，例如，在教學第二小節(jié)時，我讓學生們在讀的基礎上，同桌合作寫導游詞，并練讀，這樣的引導就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，孩子們被帶入了那浪漫的海邊，進而激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活。我在課堂教學中采取自由讀、默讀、男女生分讀、讓學生根據(jù)自己的理解和想象進行配樂朗誦等形式，比較靈活。例如：“是呀，冬天巨浪驚濤拍岸的壯觀情景寫得多具體、多形象呀！你們自己再大聲讀讀。畢竟由知識課程走向體驗課程，由教授課程走向自主課程，還有許多路要探索。關于小學語文教學反思精選篇5新版小語實驗教材中課文教學是加大學生識字量，豐富學生知識，使學生積累更多語言從而培養(yǎng)學生的新精神和實踐能力的有效途徑。本課教學過程我是按照定向導入一一教學新課一一鞏固練習這個思路設計的，教學新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文，感受課文，背誦課文，識記生字四步。因而，從一年級開始就要有意識的引導學生逐步掌握一般的學習方法——課前預習。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學生在預習的基礎上進行的39。同時我也參與到學生中去，與學生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來，老師教得輕松，學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們充分享受到了成功的喜悅。2，熟讀成誦，求積累理讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學創(chuàng)造的源泉。1，引導預習，求自主。當?shù)匾龑W生大致了解課文意思就可以了。知識不是復制，學生的能力不是教師給的，教師要努力提高學生提出問題的能力、思考的能力、實踐的能力。當然，這堂課我仍有不足之處。所以，在朗讀的訓練中，教師的39。誦讀體會，說出真實體驗。挖掘文本內(nèi)涵，生成獨特感受。就這樣將朗讀貫穿古詩教學過程，一步一個腳印，扎扎實實的進行朗讀訓練，引領學生自主學習，利用圖文結合，隨文識字的教學策略，使學生在輕松愉快的氛圍，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。二讀，感悟詩歌的意境美和語言美。關于小學語文教學反思精選篇3
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