中班的教育心得體會(優(yōu)秀8篇)(文件)
【正文】 到教師的重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。當(dāng)幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣 ?? 這些動作語言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。但作為一個 幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。 一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。 四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，由于怕 “ 調(diào)皮幼兒 ” 鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。 五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù)，也許有的老師每天都是在用同樣的 “ 臺詞 ” 批評孩子， “ 常常批評 ”沒有效果也就理所當(dāng)然了。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。正如阿莫納什維利所說的： “ 沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場，他被分到另一個班，怎么也不肯離開，與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。而那些從另一 個班分過來的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍。 這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也 令我非常感動，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開始，對我們老師的不信任，到現(xiàn)在對班級的不舍，說明了我們老師一年的付出沒有白費(fèi)，我們用我們的愛心，用我們的耐心，用我們的細(xì)心，換來了孩子們對我們的信賴，我倍感欣慰。 。孩子一生不能永遠(yuǎn)，與相熟的人在一起，必然會一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長，但也處出了信任與依賴，現(xiàn)在要分開，不舍是難免的。而另一個孩子澤澤，知道自己被分到另一個班，干脆趴在桌子上任誰叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開這張桌子，像長在了桌子上。 中班的教育心得體會篇 8 “ 不去，不去，我不去?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此 “ 渲泄 ” 。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。其實(shí)許多 “ 調(diào)皮幼兒 ” 都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動手能力。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過： “ 對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。 ”“ 調(diào)皮孩子 ” 期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感 。就是用眼神批 評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。所以教
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1