5_3教學(xué)模式與教學(xué)策略的設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 工具 創(chuàng)設(shè) 情境 實(shí)踐 探索 思考 討論 意義 建構(gòu) 自我 評價(jià) 目 標(biāo) ? 創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征、關(guān)系、規(guī)律并進(jìn)行思考和發(fā)表意見 ? 學(xué)生對呈現(xiàn)的情境進(jìn)行操作實(shí)踐 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu) ? 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自測評價(jià) 基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題研究性學(xué)習(xí)模式 確定主題 /目標(biāo) 分組活動(dòng) （角色扮演、競爭、辯論、設(shè)計(jì)、問題解決） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 /資源共享 /創(chuàng)作工具 形成作品 展示作品 意義建構(gòu) 評價(jià)作品 ? 選擇、確定學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 組織合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方式 ? 教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源 ? 學(xué)生搜集、加工、處理資源，完成與主題相關(guān)的研究報(bào)告 ? 教師組織學(xué)生評價(jià)作品，形成觀點(diǎn)意見，完成意義建構(gòu) 基于專題網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式 專題結(jié)構(gòu)化知識庫 專題資源庫（符合資源庫建設(shè)規(guī)范） 專題學(xué)習(xí)工具 專題學(xué)習(xí)評價(jià) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 知識評價(jià) 能力評價(jià) 建立、完善 整合、加工 ? 學(xué)生圍繞某一專題內(nèi)容進(jìn)行較廣泛、深入的學(xué)習(xí)與研究 ? 學(xué)生根據(jù)一定的要求，參與網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā) ? 教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) ? 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果（網(wǎng)頁），通過評價(jià)整合成為網(wǎng)站資源 ? 學(xué)生利用網(wǎng)站提供的形成性練習(xí)和測試功能，檢測自己的學(xué)習(xí)效果 基于 Inter 的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式 ? 遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（ DISCOL）是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會(huì)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。 ? 體現(xiàn)如下三方面的內(nèi)容： ? 理論與思想 ? 環(huán)境與資源 ? 關(guān)系與結(jié)構(gòu) 一、教學(xué)模式概述 ? 教學(xué)模式的分類 ? 宏觀： 教 —“主導(dǎo)主體” —學(xué) ? 中觀： 接受教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 ? 微觀： 從邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮。 ? 制定教學(xué)策略的依據(jù) ? 從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) ? 根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論 ? 符合教學(xué)內(nèi)容 ? 考慮教學(xué)對象特點(diǎn) ? 考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性 ? 教學(xué)策略的分類 ? 從教學(xué)信息處理角度分： 教師控制的替代性策略、學(xué)生控制的生成性策略 ? 從教學(xué)活動(dòng)實(shí)施角度分： 教學(xué)內(nèi)容的組織策略、教學(xué)信息的傳遞策略、教學(xué)活動(dòng)的管理策略 教師控制的替代性策略 ? 教師的活動(dòng) ? 指明教學(xué)目標(biāo) ? 組織內(nèi)容、排序、重點(diǎn)、遷移 ? 提供教學(xué)活動(dòng) ? 吸引學(xué)生注意 ? 較多地為學(xué)生加工信
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