【正文】 。 討論：經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的 設(shè)計(jì)？ 學(xué)生交流。 ） 自我評(píng)價(jià)：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？ 小組評(píng)價(jià)：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí) 的地方？ 班級(jí)互評(píng)：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 小結(jié)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示主題。 師生交流。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。 同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎？ 本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。想一想， 我 們到底需要哪些條件？寫(xiě)在 “ 科學(xué)資料本 ” 上。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。 ） 師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？ 生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間， 我們?nèi)嘁?起來(lái)解決；個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。 17 學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。 學(xué)生小組演奏樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。 ） 二、提出制作要求 ◆ 模擬課堂 師：制作過(guò)程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)： ，井然有序； ，不要大聲吵鬧； ，不亂扔垃圾； ，有緊急 情況馬上匯報(bào)。如： 四、調(diào)試樂(lè)器 ◆ 模擬課堂 師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂(lè)器，使它能真正奏出一首簡(jiǎn)單 的樂(lè)曲。 使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。 學(xué)生能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。 師生談話導(dǎo)入新課。 （教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試著提出改進(jìn)建議） 師生共同評(píng)出 ”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) ”、 ”最佳制作獎(jiǎng) ”。一方面讓大家展 示自己的制作成果，提升興趣；另一方面通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂(lè)器的獨(dú)到之 處，以便于今后制作出更好的樂(lè)器。 （學(xué)生參與演奏會(huì)的學(xué)習(xí)、欣賞活動(dòng)，同時(shí)填寫(xiě)下面的評(píng)價(jià)表，根據(jù)其他小組的表 現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。 對(duì)自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：人體健康測(cè)試記錄表。 學(xué)生觀察教材中的五幅圖。 并將測(cè)試情況記錄在測(cè)試記錄表上。 三、拓展活動(dòng)。 健康是什么？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議。 二、活動(dòng)中分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測(cè)試的 結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對(duì)于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和 第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健 康所包含的范圍。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的 內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng) 研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。 第二課《登上健康快車(chē)》 教學(xué)目標(biāo) ： 在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。 二、探究活動(dòng)。 （ 3）學(xué)生自讀 ”小資料 ”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。 （ 3）學(xué)生自讀 ”資料卡 ”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。著重提供了 ”健康從 ?心 ?開(kāi)始研究小組 ”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。 二、事實(shí)與證據(jù)階段。 【教學(xué)后記】 事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間 和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散 追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛(ài)生命。 二、探究活動(dòng)。 學(xué)生自由選擇進(jìn)入 “ 運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū) ” 或 “ 測(cè)試區(qū) ” ，參與體驗(yàn)活動(dòng)。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)講解 ，幫助學(xué) 生正確認(rèn)識(shí)青春期的變化，了解青春期應(yīng)該注意的方面。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解亞健康狀態(tài)和應(yīng)對(duì)方法，幫 助學(xué)生克服不良習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。 二、學(xué)生觀看《青春期衛(wèi)生知識(shí)教育》視頻課件 三、教師教學(xué)充電器教學(xué)參考資料 1． 1990 年，世界衛(wèi)生組織（ WHO）對(duì)健康的闡述是：在身體健康、心里健康、社 會(huì) 適應(yīng)性良好和道德健康四方面都健全。循環(huán)系統(tǒng)由心 臟、血管和血液組成，負(fù)責(zé)將人體所需的物質(zhì)帶到細(xì)胞內(nèi)并將廢棄物排除細(xì)胞外。血管遍布全身各處，形成血管網(wǎng)。第一階段，心肌松弛，讓血液從靜脈流回心臟；在另一階段， 心肌收縮，把血液從心臟壓入動(dòng)脈血管，一般能在這個(gè)階段聽(tīng)到 ”怦怦 ”的心跳。右邊這根 動(dòng)脈壁上堆積了大量的粥樣脂肪，使血管壁增厚，中間只有一點(diǎn)空間。在某些人的心臟 里起搏點(diǎn)由于疾病或是意外事故而被損壞，往往會(huì)引起心跳混亂或心動(dòng)過(guò)緩， 19 世紀(jì) 50 年代，醫(yī)生和工程師們發(fā)明 了一種用電池控制的人工起搏器。腦在我 們的頭部，藏在頭骨里。大腦被分成了左右兩個(gè)半球。當(dāng)我們用右手去拿鉛筆做作業(yè)時(shí)，控制我們的信息來(lái)自大腦的左半球。左右大腦半球控制著不同的思維活動(dòng)。一天內(nèi)，交替進(jìn) 行各種活動(dòng)，可使 大腦各部分輪流得到休息。從解剖結(jié)構(gòu)上胚胎期出 生前 6－ 8 周，出生后至 6－ 8 歲以及 17－ 20 歲是三個(gè)至關(guān)重要的階段。切實(shí)可行的方法是運(yùn)動(dòng)結(jié)束立即把 脈數(shù) 15 秒鐘的脈 搏乘以 4， 就是 1 分鐘心率。 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和二級(jí)目標(biāo)訓(xùn)練能力的評(píng)價(jià)可結(jié)合在一起進(jìn)行，主要采用自我評(píng) 價(jià)和隨堂評(píng)價(jià)的方式，如學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流時(shí)采用不同的表達(dá) 方式、中期進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，特別是對(duì)研究主題的確定、對(duì)資料的搜集及選擇相應(yīng)的 形式進(jìn)行表達(dá)與交流等方面。 深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。 師生談話，教師向?qū)W生介紹弗羅蕾斯女士和她的《對(duì)蚯蚓的探究》一書(shū)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生在自讀教材的基礎(chǔ)上 思考教材中的問(wèn)題，小組交流。 三、總結(jié)。 （ 3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對(duì)照案例的探究過(guò)程，比 較兩者的異同，感悟科學(xué)探 究的真諦。 第二課《難忘的科學(xué)探究過(guò)程》 教學(xué)目標(biāo)： 回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。 ：同學(xué)們將最滿意的探究活動(dòng)，按規(guī)定的格式整理成卡片。 “ 探究過(guò)程技能游戲 ” 。 、鞏固科學(xué)探究的基本思路。 二、集體活動(dòng)。 學(xué)生將自己最滿意的科學(xué)探究活動(dòng)按規(guī)定的格式整理成卡片，教師加以指導(dǎo)。 。 三、小結(jié)評(píng)價(jià)。 師生共同回顧重溫。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色扮演游戲的參與程度和卡片的制作水平。 ：在這幾年的科學(xué)課中，我們分別學(xué)習(xí)了幾組探究過(guò)程技能？ ，我們開(kāi)展科學(xué)探究時(shí)，大致上會(huì)按怎樣的思路去進(jìn)行？ 。 三、小組合作，完成連線題。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ：到目前為止，我們已學(xué)習(xí)了七個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》課，大家對(duì)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程 27 還有印象嗎？有哪些活動(dòng)我們印象最深刻？ ，回顧曾經(jīng)的科學(xué)探究活動(dòng) ，暢談難忘的一些活動(dòng)片段。 教學(xué)無(wú)定法。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 探究過(guò)程：觀察與提問(wèn) → 猜想與假設(shè) → 計(jì)劃與組織 → 事實(shí)與證據(jù) → 模型與解釋 →表 達(dá)與交流 第二課時(shí) （ 1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見(jiàn)和建議。 學(xué)生代表提出問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行解答。 學(xué)生自讀教材，了解 ”對(duì)蚯蚓的探究 ”的一般過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) ：深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。無(wú)論采用哪種形式，都要注意與教學(xué)過(guò)程的 結(jié)合點(diǎn)。 25 這時(shí)數(shù)出的心率已小于運(yùn)動(dòng)時(shí)的數(shù)值，所以應(yīng)再加上測(cè)量時(shí)心律的 10％。 因此，在一段關(guān)鍵期里，應(yīng) 得到良好的內(nèi)外環(huán)境。對(duì)這樣漫長(zhǎng)的歲月，從神經(jīng)生物學(xué)和心理 學(xué)不同層面的研究都發(fā)現(xiàn)并非勻速平行地發(fā)生變化。各個(gè)區(qū) 域分管不同的工作 ――― 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)、指揮肌肉、設(shè)計(jì)動(dòng)作、引導(dǎo)注意力、 識(shí)別目標(biāo)等。主要神經(jīng)傳導(dǎo)纖維的速度可達(dá) 400公里 /小時(shí)，但大多數(shù)神經(jīng)傳輸緩慢，其速度在 20公里 /小時(shí)。右半球含有發(fā)送神經(jīng)沖動(dòng)到左側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的作用。從腦和脊髓 發(fā)出許多條神經(jīng)，遍布我們?nèi)砀魈帯? 4．腦 人體內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。起博點(diǎn)不停地接 受身體對(duì)氧氣的需求信息，然后調(diào)整心跳速率加以配合。數(shù)脈搏的次數(shù)，實(shí)際 上是在數(shù)心跳。每跳動(dòng)一次，就推動(dòng)血液流過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的所有血管。左心房和左心室 相通，右心房和右心室相通，左右是不通的血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。據(jù)測(cè)定，具有為人正直、心地善良的品質(zhì)，能保持良好的心里平衡，有助于身體健 康；違反社會(huì)道德，則往往導(dǎo)致心情緊張、恐懼等不良心理，容易使神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌 系統(tǒng)失調(diào)。雖然要求學(xué)生匯報(bào)交流研究的過(guò)程與結(jié)果，但又不打消學(xué)生娛樂(lè)的興趣和積極性。 四、課堂練習(xí)。 三、拓展延伸。 學(xué)生把自己搜集的關(guān)于健康的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 教學(xué) 課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 第三課《健康大本營(yíng)》 教學(xué)目標(biāo)： 利用自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)形式對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，形成研 究結(jié)論。同時(shí)， 考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小 組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研 究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。 第二課時(shí) 一、計(jì)劃與組織階段。 （ 1）學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì) ”情緒與脈搏快慢的關(guān)系 ”的實(shí)驗(yàn)加以研究。 （ 1）學(xué)生完成 ”脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng) 的關(guān)系 ”實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的 主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。 人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自 21 世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步 的了解。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫(huà)面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn) 真讀書(shū)等健康行為，也包括情緒暴躁摔書(shū)本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容， 旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面 的內(nèi)容。 （教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題）。 小組討論。 人體健康測(cè)試。 教師提問(wèn)：什么是健康？ 教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。 教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)什么是健康。 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 星級(jí) 樂(lè)器的外形美觀 ☆☆☆☆ ☆ 樂(lè)器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆ 樂(lè)器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆ 小組成員在演奏時(shí)能做到團(tuán)結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆ 三、改進(jìn)樂(lè)器 ◆ 模擬課堂 師：經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想？如果要對(duì)自制的這個(gè)樂(lè)器進(jìn)行 改進(jìn)，它將會(huì)有什么新變化？請(qǐng)?jiān)?”科學(xué)記錄本 ”上畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。 ，尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能持譏諷的態(tài)度。 教師適時(shí)的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生