企業(yè)運作實務相關課程(文件)
【正文】 復雜事務簡單做 ” C,和內(nèi)涵，并關注解決實際問題的效果。 將 ” 模糊 “ 、內(nèi)涵豐富的經(jīng)營管理能力層次化，就能使其變得簡單、明確、顯性化，并能建立清晰的考核方法，不僅適合采用 CBE教學模式，還能有效發(fā)揮 CBE優(yōu)勢。 以上問題的實質(zhì)有以下三方面表現(xiàn) 智力型技能，不十分適合 CEB 問題 1—— 經(jīng)營管理能力屬于智力型技能，能采用 CBE模式嗎 ? 動作型技能，適合采用 CBE模式 問題 2—— CBE有優(yōu)越性，但能夠有效地用于經(jīng)營管理能力培養(yǎng)嗎？ 經(jīng)營管理能力的特點：模糊性、內(nèi)隱性、漸進性，能力的積累需要閱歷與涵養(yǎng) CEB的特點和優(yōu)勢：明確、顯性、高效地培養(yǎng)了能力 高等職業(yè)教育首先應定位為高等教育的一部分，應注重知識基礎 的積累、素質(zhì)的全面提高，幫助學生拓展職業(yè)適應面，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 CBE源于技術工人的再培訓，具有崗位培訓的鮮明特征，已有人將其稱之為“ CBT”. 在擁有自身優(yōu)勢的同時，也存在局限性 問題 3 —— 如何在教育范疇內(nèi)合理采用培訓模式，揚長補短？ （二）問題的結(jié)論及解決方案 經(jīng)營管理類高等職業(yè)教育仍需在一定程度上重視理論知識教育。 范例示范法 解決知識的量的急劇 膨脹 與人的有限的學習 時間、能力之間的 矛盾 演示交流法 學生有機會對自己的實訓效果、能力培養(yǎng)效果有一個客觀的評價和反省， 策略 4：企業(yè)人士進課堂 不僅在課程開發(fā)環(huán)節(jié)與企業(yè)合作，還直接邀請企業(yè)資深人士為學生授課 校外兼職教師一覽表 序號 姓名 單位 職務 1 羅彤 沃爾瑪中國集團公司 區(qū)域總經(jīng)理 2 鐘杭水 杭州恒力電子設備有限公司 副經(jīng)理 3 歐陽玉樓 杭州佑康集團公司 人力資源部經(jīng)理 4 姚俊 浙江物產(chǎn)集團公司 黨工部部長 5 沈洪剛 杭州西湖電子集團公司 辦公室主任 6 金宏 杭州百安居裝飾建材公司 人力資源部經(jīng)理 7 胡靜 杭州沃爾瑪公司東新店 招聘主管 六、教學條件、實訓設施及其利用狀況 （一）依據(jù) CBE特色的教學條件、結(jié)合經(jīng)營管理能力的內(nèi)隱性特征，充分利用學院網(wǎng)絡設施，建立虛擬學習室 CBE特色的教學條件 —— 學習信息資源室、實訓課堂、個人學習系統(tǒng) 虛擬 學習室 PPT課件 案例庫 范本 題庫 參考資料 考核標準 經(jīng)營管理能力的內(nèi)隱性特征 學院網(wǎng)絡設施平臺 （二）企業(yè)運作實訓室 該項目已獲得浙江省財政廳立項 ， 省財政撥付 60萬元 ， 校園配套 60萬元對實訓室進行擴充建設 ， 本實訓項目建設以先進性 、 有效性為標準來構建實訓基地 。 在社會環(huán)境中，在企業(yè)導師和教師指導下強化能力培養(yǎng) 在模擬的環(huán)境中對能力進行初步培養(yǎng) 在較簡單的真實環(huán)境中鍛煉能力 校內(nèi)課程教學 校內(nèi)課程實訓 畢業(yè)綜合實踐 校外頂崗實習 ◆ 學生自主性 ◆ 實戰(zhàn)性 ◆ 職場仿真度 ◆ 考核標準多元化 ◆ 能力訓練效果 課堂教學 校內(nèi)課程實訓 校外頂崗實習 能力
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