有效制定年度培訓(xùn)計(jì)劃講解(專業(yè)課件)(文件)
【正文】 培訓(xùn)執(zhí)行難，在于培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制存在問題，約束和激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮作用不夠。 ? 培訓(xùn)評估難，在于需求不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確描述培訓(xùn)預(yù)期，無法衡量行為改變及績效改進(jìn)。 一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手 ： 組織分析 工作分析 工作者分析 一、培訓(xùn)需求分析 組織分析 —— 企業(yè)現(xiàn)狀盤點(diǎn) 員工績效考核結(jié)果分析 職位勝任力分析 戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析 一、培訓(xùn)需求分析 ? 從員工實(shí)際工作表現(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)離差分析：將績效考核結(jié)果與工作給定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，找出差距的原因。 一、培訓(xùn)需求分析 ? 第一、是以確保工作高績效所需要的關(guān)鍵能力（勝任力）為核心： ? 第一，該職位有哪些主要的工作內(nèi)容，即職責(zé)范圍有哪些？ ? 第二，完成這些工作必需的知識、技能有哪些？即關(guān)鍵能力（勝任力）有哪些？ （準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)） ⑵ 、職位勝任力分析 ? 方法一 ，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。 二、課程體系設(shè)計(jì) ? 課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)與管理分為內(nèi)、外部課程開發(fā)與管理 ? 內(nèi)部課程： ? ○中高級培訓(xùn)○員工培訓(xùn) ○新員工培訓(xùn) ? ●素質(zhì)層培訓(xùn)●理念層培訓(xùn)●業(yè)務(wù)層培訓(xùn)●管理層培訓(xùn) ? 外部課程：主要是新思想、新技術(shù)、新知識等的引進(jìn)，作為內(nèi)部課程的補(bǔ)充，起到催化劑作用。 二、課程體系設(shè)計(jì) 種 類 培訓(xùn)對象或簡要內(nèi)容 職前培訓(xùn) 新員工培訓(xùn)和新招人員培訓(xùn) 專 業(yè) 技 能培訓(xùn) 生產(chǎn) 、 制造 、 技術(shù) 、 研發(fā) 、 營銷 、 財(cái)務(wù)會計(jì) 、 行政秘書等技能性培訓(xùn) 管 理 能 力培訓(xùn) 針對基層 、 中層和高層管理人員提供以提高管理能力為目的的培訓(xùn) 自我培訓(xùn) 強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí) 、 自我發(fā)展；以個(gè)人規(guī)劃和自我控制為主 常用企業(yè)培訓(xùn)課程體系 二、課程體系設(shè)計(jì) 培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì) 核心能力課程 新員工入職培訓(xùn) 銷 售 管 理 系 列 市 場 營 銷 系 列 財(cái) 務(wù) 管 理 系 列 人 力 資 源 系 列 客 戶 服 務(wù) 系 列 行 政 管 理 系 列 技 術(shù) 開 發(fā) 系 列 生 產(chǎn) 作 業(yè) 管 理 物 流 管 理 系 列 中、高級經(jīng)理者培訓(xùn) 初級經(jīng)理人培訓(xùn) 決策者與領(lǐng)導(dǎo)者課程 管理技能 基本技能 崗位技能 二、課程體系設(shè)計(jì) 不同對象的技能提升 判斷能力 領(lǐng)導(dǎo)能力 協(xié)調(diào)能力 溝通能力 專業(yè)能力 中層管理者 洞察能力 決策能力 創(chuàng)造能力 統(tǒng)籌能力 批斷能力 高層管理者 專業(yè)能力 計(jì)劃能力 指導(dǎo)能力 溝通能力 基層管理者 素質(zhì)模型 二、課程體系設(shè)計(jì) ? 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮被培訓(xùn)者的知識水平、可能接受的程度。 執(zhí)行 二、課程體系設(shè)計(jì) 業(yè)務(wù)層培訓(xùn) :業(yè)務(wù)培訓(xùn)
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