現(xiàn)代學前教育的發(fā)展課件(文件)
【正文】 過程，個體才有可能以一種有組織的方式，把接受到的信息聯(lián)系起來，從而使認知得到發(fā)展。u皮亞杰發(fā)現(xiàn)了兒童思維和認識發(fā)展的階段性特點，這些發(fā)現(xiàn)卻已經(jīng)被應(yīng)用到教育和教學領(lǐng)域。v1924年 到列寧格勒參加第二屆神經(jīng)心理學會議，作了題為 《 反射學方法論與心理學研究 》 。u文化活動 ：人的活動是一種文明的活動，這種文明表現(xiàn)在人會制造和使用工具，工具愈是高級，人的活動就愈是朝著文明的方向發(fā)展。u符號 —— 特別是 語言 符號。u教學 是人為的發(fā)展，教學引導著發(fā)展， 創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)（二）關(guān)鍵期u兒童發(fā)展的每一年齡段都具有各自特殊的、不同的可能性，學習某些東西總有一個最佳年齡或稱敏感年齡。 ”“教師是教育環(huán)境的組織者與監(jiān)督者。（四）教學的交往本質(zhì)u教學的交往本質(zhì)特點 ：“作為交往和它的最系統(tǒng)化的形式便是教學。四、 維果斯基理論的應(yīng)用（一）支架教學u支架教學 ：即指在教學中根據(jù)學生的需要為他們提供幫助，并在他們能力增長時撤去幫助。可以發(fā)生在餐桌上、街頭、辦公室 ……u學習必然是社會的和存在于一個特定的情境中，在某個時間和地點是正確的事實，在另一個時間和地點卻可能是錯誤的 。v信息加工理論：小組討論幫助參與者復述、精細加工和擴展他們的知識；（四）認知學徒u認知學徒 ：一位經(jīng)驗較少的學習者在一位專家的指導性獲得知識和技能的關(guān)系。v學生表達自己學習過程中的認識。u心理學的研究對象是研究人的心理。u過于武斷地認為高級心理機能的發(fā)展與有機體結(jié)構(gòu)的生物變化無關(guān)。 09:21:3409:21:3409:214/5/2023 9:21:34 AM1以我獨沈久，愧君相見頻。 05 四月 20239:21:34 上午 09:21:34四月 211比不了得就不比，得不到的就不要。 9:21:34 上午 9:21 上午 09:21:34四月 21沒有失敗，只有暫時停止成功！。 09:21:3409:21:3409:21Monday, April 05, 20231不知香積寺，數(shù)里入云峰。 四月 219:21 上午 四月 2109:21April 05, 20231少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 09:21:3409:21:3409:214/5/2023 9:21:34 AM1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 四月 21四月 2109:21:3409:21:34April 05, 20231意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 9:21:34 上午 9:21 上午 09:21:34四月 21MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感謝您的下載觀看專家告訴。 四月 219:21 上午 四月 2109:21April 05, 20231業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 09:21:3409:21:3409:21Monday, April 05, 20231知人者智，自知者明。 9:21:34 上午 9:21 上午 09:21:34四月 21楊柳散和風，青山澹吾慮。 05 四月 20239:21:34 上午 09:21:34四月 211楚塞三湘接，荊門九派通。 09:21:3409:21:3409:214/5/2023 9:21:34 AM1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 四月 219:21 上午 四月 2109:21April 05, 20231行動出成果，工作出財富。 09:21:3409:21:3409:21Monday, April 05, 20231乍見翻疑夢，相悲各問年。貢獻局限靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。u早期出現(xiàn)過自然主義傾向。五、對維果斯基的評價u創(chuàng)立了心理發(fā)展的文化歷史理論和文化歷史學派。v學生通過外部指導，獲得外部支持。u合作學習三種模式：共同學習、拼圖 ”模式、同伴指導模式。（二）情境化學習u情境化學習 ： 將技能、知識與獲得它們的情境聯(lián)系起來。u教學必須是在 知識經(jīng)驗存在著差異 的人們之間進行，亦即教學是有某種知識經(jīng)驗的人（教師）與準備學習這種知識經(jīng)驗的人（學生）之間的交往。 ”u社會環(huán)境有兩種：宏觀的社會環(huán)境 ：人們所處的社會生活條件、文化歷史背景，它形成了整個大時代的政治氣候和社會規(guī)范。 ”（三）社會環(huán)境的作用u維果斯基論環(huán)境，強調(diào)兒童的 活動 和 內(nèi)化 。 兒童在有指導情況下借成人幫助所達到的問題解決水平 。（四）文化工具理論u文化工具：供一定社會的人們交流、思考、解決問題和創(chuàng)造知識使用的物質(zhì)工具及符號工具。維果斯基的主要著作u《 教育心理學 》 （ 1926）u《 心理學危機的歷史意義 》 (1927）u《 兒童文化發(fā)展的問題 》 (1928)u《 高級心理機能的發(fā)展歷史 》 （ 1931）u《 思維和語言 》 （ 1934)u《 兒童發(fā)
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