【摘要】有關固體及其微觀結構的教學建議有關固體及其微觀結構的教學建議固體的性質應當反映在力、熱、電、光各個方面,比如材料的彈性、硬度、密度、熔點、導熱性、電阻率、磁導率、折射率等等.本章教材沒有討論固體的什么具體性質,只是以分子動理論為基礎,定性地研究了固體的結構特點.教學中可以把“晶體和非晶體”、“空間空間結構”作為一個單元,安排學生預習.盡
2025-11-11 02:53
【摘要】有關重核裂變和輕核聚變的教學建議(1)重核裂變要利用原子能,就要設法讓核能釋放出來.怎樣才能釋放核能?教學中可以聯系一些放能反應的實例進行討論:由天然放射性元素原子核的衰變來取得原子核能行不行?例如鈾238在α衰變時放出的α粒子具有的能量,鈷60的β衰變放出的β粒子有能量、放出的γ光子具有的能量.可見衰變過
2025-11-30 07:00
【摘要】《分子及其熱運動》教學目標?1.知識方與能力要求:?(1)知道并記住什么是布朗運動,知道影響布朗運動激烈程度的因素,知道布朗運動產生的原因。?(2)知道布朗運動是分子無規(guī)則運動的反映。?(3)知道什么是分子的熱運動,知道分子熱運動的激烈程度與溫度的關系。?(3)通過對布朗運動的觀察,發(fā)現其特征,分析概括出布朗運動的
2025-11-09 11:18
【摘要】物體的內能練習題一、選擇題1.關于溫度的幾種說法,正確的是[]A.溫度是物體含熱量多少的標志C.溫度是物體分子勢能的標志D.氣體的溫度是氣體分子平均動能的標志2.兩個溫度不同的物體相接觸,熱平衡后,它們具有的相同物理量是[]A.內能B.分子平均動能C.分子勢能D.熱量3.在溫度相同的條
2025-11-21 07:26
【摘要】《電流的磁場》教學目標知識與能力1、電流的磁效應(1)直線電流:安培定則:右手握住導線,伸直的拇指的方向代表電流的方向,那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向(2)環(huán)形電流:右手握住環(huán)形導線,彎曲的四指所指的方向代表電流的方向,拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向(3)螺線管:右手握住螺線管,彎曲的四指所指的方向代
2025-11-09 11:24
【摘要】六裂變核反應中的能量變化吸收能量放出能量HnHγ111021???γHHn211110???氘核中子質子()γ氘核中子質子()γ思考:從核力做功的角度理解上面兩個核反應中能量為什么會那樣變化?思考:參照教材P73頁數據,質能方程分析上面兩個反應
2025-11-10 16:28
【摘要】《裂變和聚變》教學目標一、核裂變1、核裂變概念;2、鈾核的裂變;3、鏈式反應二、核聚變1、輕核的聚變(熱核反應)2、發(fā)生聚變的條件3、實現的方法有:三、受控熱核反應——核聚變的利用物理學中把重核分裂成兩個較輕的核時,釋放出核能的反應叫做核裂變.一.核裂變
【摘要】變壓器:把交流電的電壓升高或降低的裝臵1、構造:閉合鐵芯,兩個線圈原線圈——接電源副線圈——接負載(用電器)符號問題:??變壓器的變壓規(guī)律:1122UnUn?n1>n2:降壓變壓器n1<n2:升壓變壓器1221InIn?11221
2025-11-08 19:28
【摘要】新課標人教版課件系列《高中物理》選修1-2《放射性的發(fā)現》教學目標知識與能力:1、放射性的發(fā)現X射線是什么?2、天然放射性的發(fā)現3、射線到底是什么?三種射線教學重點:三種射線教學難點:三種射線一、放射性的發(fā)現倫琴第一位獲得諾貝爾物理學獎
2025-10-31 01:50
【摘要】聽說過“點石成金”的傳說嗎?第二節(jié)放射性元素的衰變第十九章原子核一、衰變原子核放出α粒子或β粒子轉變?yōu)樾潞说淖兓凶鲈雍说乃プ儲了プ儯悍懦靓亮W拥乃プ?,如β衰變:放出β粒子的衰變,如HeThU422349023892??ePaTh012349123490???:
2025-11-08 12:12
【摘要】一、教材地位本章的核心問題是研究電場的性質。電場強度是反映電場性質之一的物理概念,所以理解和掌握好這個概念比較重要,它也是掌握好電學許多重要概念的基礎。在物理教學中使學生形成清晰的物理概念,并使他們的智力、能力得到充分發(fā)展,是物理教學的核心問題。本章中,“電場強度”這個概念的形成需要經過由具體到抽象,再由抽象到具體
2025-11-09 00:18
【摘要】物體的內能教案示例教學目的1.了解組成物質的分子具有動能及勢能,并且了解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關。2.理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態(tài)所決定。教學重點物體的內能是一個重要的概念,是本章教學的一個重點。學生只有正確理解物體的內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關系。教學難點
2025-11-11 02:54
【摘要】對“質能關系”教學的建議在高中物理有關“質能關系”部分,教材只給出了質量和能量間的當量關系式,即愛因斯坦的質能方程,沒有對該方程作明確的解釋,所以學生除了把質能關系誤解為質量可以變成能量外,最容易形成的錯誤觀點就是“物質消滅,能量創(chuàng)生”.因此教師在課堂教學中應根據學生可能出現的錯誤理解及時加以澄清,以幫助學生確立正確的物理概念.
【摘要】物體的內能改變內能的兩種方式教案示例一、教學目標1.在物理知識方面要求:(1)知道分子的動能,分子的平均動能,知道物體的溫度是分子平均動能大小的標志。(2)知道分子的勢能跟物體的體積有關,知道分子勢能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。(3)知道什么是物體的內能,物體的內能與哪個宏觀量有關,能區(qū)別物體的內能和機械能
【摘要】分子間的相互作用力教案示例(之一)一、教學目標1.在物理知識方面的要求:(1)知道分子同時存在著相互作用的引力和斥力,表現出的分子力是引力和斥力的合力。(2)知道分子力隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律,知道分子間距離是r0時分子力為零,知道r0的數量級。(3)了解在固體、液體、氣體三種不同物質狀態(tài)下,分子運動的特點。
2025-11-30 07:01